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八年级思想品德下册教案
2010年11月9日?点击数:3222??添加人:lvid
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八年级思想品德下册教案

第一单元? 权利义务伴我行

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第一课? 国家的主人? 广泛的权利

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第一框 人民当家作主的国家

第一课时(总第1课时)

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课标要求:

????本单元两课内容对应的课标依据是:我与他人的关系中的权利与义务,课程目标是了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务。,具体的内容标准是:理解权利和义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。

教学目标:

1知识目标:

??? 了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

2、能力目标:

??? 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标:

??? 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。

教学重难点:

1、教学重点:人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。

2、教学难点:公民和人民的区别与联系。

学生分析:

1、针对的问题:国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象,学生平时虽有所接触,但非常有限,往往是一知半解,特别是从法律角度的理解更是非常缺乏,另外,初中生是弱势群体,又缺乏法律知识,当权利受到侵害时,不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了,但顾虑到对方是成年人,甚至是家长和老师,所以只好忍气吞声,用法律维权的意识比较淡漠。

2、学生的需要:作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同,树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

课前准备:布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果;学生准备一个一元的硬币,并仔细观察。

教学方法:情感激励法;讨论法。

课时安排:计划用两课时授完。

(一)导入新课:

1、情景导入:

(1) 引导学生忆一忆,说一说,在1949101,开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。(毛主席:中华人民共和国中央人民政府今天成立了!

(2) 引导思考回答:

听到毛主席这铿锵有力的声音,全国人民在欢呼雀跃,从心底感谢毛主席,感谢共产党,为什么?

教师小结:

新中国的成立宣告,倍受压迫剥削的中国人民翻身解放,真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。

2、板书课题:

板书: ???????????第一课 国家的主人 广泛的权利

????????? ????????????第一框 人民当家作主的国家

(二)教学过程:

一、人民是国家的主人(板书)

1、我国国家性质(板书)

情景活动一:从国徽开始了解我们的国家

大家了解我们的国家吗? 我们先来谈谈我们的国徽。

大家看见哪些地方悬挂国徽的?(见教材P4页)

所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志)

请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?(见教材P4页)

1)国家的性质

国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

?? 2)国家的主人

?? 在我国现阶段,包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民,都是国家和社会的主人。

情景活动二:畅所欲言话主人——

想一想:

我国是人民当家作主的国家,那么,你感受到或了解到有哪些事物或事例,可以体现出在我国人民是国家的主人?(如各级人代会,信访举报,各种听证会,免征农业税等。)

2、人民的构成

情景活动三:

想一想:

人民具体包括哪些人?(教材P4页)我们中学生是人民的一员吗?

哪些人不属于人民的范畴?(少数敌对分子)

教师讲述:

人民包括:工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人;我们中学生是人民的一员。

3、与极少数敌对分子做斗争,确保人民当家作主的地位和国家的长治久安

?? (学生阅读教材P5页第一段)

二、法律确认、保障权利

情景活动四:(见教材P5页材料)

说一说:上述情景表明了什么?(学生讨论回答,教师总结归纳)

教师总结|

我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是,人民代表在代表人民行使管理国家的权力。

在我国,作为国家主人的人民,享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公民,享有宪法和法律确认的公民权利。

??? ?公民的权利是谁赋予的呢?什么是公民权利呢?什么又是公民的基本权利呢?

1、公民权利谁赋予

??? 人民是国家的主人,那么,人民当家作主的权利是谁赋予的呢?是宪法!我国宪法规定:本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。

2、公民权利的含义

?? ?公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益,这种权益受国家法律保护,有物质保障。(举例:受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等)

3、公民基本权利的含义

??? 宪法规定的公民权利,是公民最主要的、最根本的权利,所以称之为公民的基本权利。(例如:人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。)

4、人民与公民的区别

情景活动五:人民公民我来辨(见教材P6页图文材料)

辨一辨: 人民与公民是一回事吗?在押犯人是不是公民?他们能否享有公民权利?

???? 人民是个政治概念,是相对于敌人而言的,公民是个法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人;公民比人民的范围广泛。在我国,公民既包括人民,也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。

板书: 人民——政治概念,与其相对应是敌人;

公民——法律概念,与国籍密不可分;公民的范围大于人民。

在押犯人是公民,但不一定享有公民的全部权利,比如,同样享有隐私权,但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务。

4、我国的权利保障体制

??? 宪法和法律赋予了我们权利,但有的人享有的权利却无法实现,可见,光有权利还不行,还必须有权利的保障体制。

情景活动六:(见教材P6页材料)

议一议:

1)小寒的哪些权利受到了侵害?(抚养的权利、受教育的权利、)

2)小寒作为公民里应享有各种权利,可她的权利为什么未能实现?(没有得到家庭的保障)

教师小结:

??? 我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障,否则就要落空。其中,最重要、最有效的是法律保障。

我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。

1)立法保障(见教材P7页)

2)司法保障(见教材P7页, )

情景活动七:当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办?(见教材P7页材料)

议一议:?

傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?(是的)

② 6名学生该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障)

当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢?

当我们的合法权利受到侵害时,有权向人民法院提起诉讼,要求恢复被侵害的权利,赔偿造成的损失,惩罚侵权者,讨回公道。

情景活动八:法律与保障我们的权利之间的关系(见教材P7页材料)

下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系?

行政复议法:保障公民不受违法行政行为侵害的权利。

未成年人保护法:保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。

预防未成年人犯罪法:保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。

义务教育法:保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。

消费者权益保护法: 保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。

婚姻法: 保障公民在婚姻家庭关系中的权利。

民法通则:保障公民合法民事权益(财产关系、人身关系等)。

刑法:保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。

民事诉讼法:保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。

劳动法:保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。

继承法:保障公民对私有财产依法继承的权利。

(三)课堂小结:

法律是保障我们权利的法宝,有了法律,我们就有了威权的利剑。社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。生命之树常青,法律就是那普照的阳光。

(四)作业:

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?

第二框 我们享有广泛的权利

第二课时(总第2课时)

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课标要求:

????本单元两课内容对应的课标依据是:我与他人的关系中的权利与义务,课程目标是了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务。,具体的内容标准是:理解权利和义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。

教学目标:

1知识目标:

??? 帮助学生认识我国公民享有的基本权利,了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面,具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。

2、能力目标:

??? 通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利,提高学生正确行使权利的能力,培养学生自觉遵纪守法的意识,学会寻求法律的保护。

3、情感态度与价值观目标:

??? 形成正确行使公民权利的意识,学会尊重他人的权利,合法、有效地行使自己的公民权利。

教学重难点:

1、教学重点:

?? ?如何正确行使公民权利。

2、教学难点:

??? 如何正确行使公民权利。

学生分析:

1、针对的问题:初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二,虽然也在行使和享有权利,但权利意识较模糊,特别是对如何正确行使公民权利知之甚少,不懂得珍惜自己的权利,也不懂得尊重他人权利,法制观念较淡漠,这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。另外,当自己的合法权益受到侵害时,如何依法维权的意识也较薄弱。

2、学生的需要:中学生生活在社会中,应该了解作为公民所享有的基本权利,并且做到正确行使公民的权利,积极维护自己的合法权益,特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生,作为弱势群体的初中生,学习了解公民的基本权利,树立权利意识,学会正确用权、维权十分重要和必要。

课前准备:布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果。

教学方法:情感激励法;讨论法。

教学过程设置:

一、导入新课

1、导入语:

我们都是中华人民共和国公民,都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。那么,在现实生活中,我们究竟有哪些权利呢?

2、板书框题:??????? 第二框?? 我们享有广泛的权利

二、讲授新课

1、公民权利的广泛性

案例分析:甜甜成长的经历 (学生阅读P8页:材料1,思考回答问题)

上述材料中的甜甜享受到哪些权利?

这些权利对他有什么益处?

你认为我们还应该享有哪些权利?

教师小结:

??? 我国公民享有广泛的权利,这些权利涉及社会生活的各个领域,涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面。

1)我国公民权利具有广泛性特征

????????????????? 政治????????????????????? 家庭生活

公民权利 :涉及?? 经济?? 等各个领域,涵盖?? 学校生活??? 等领域——广泛性

????????????????? 文化????????????????????? 社会生活

2)我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面(宪法规定的九个方面)

资料卡:公民的权利和义务

《中华人民共和国宪法》第二章? 公民的权利和义务(节选):

第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。

第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
第三十六条 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。

第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。

第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

第三十九条 中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。

第四十条 中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。

第四十一条 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员,有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利,但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
第四十二条 中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。
第四十三条 中华人民共和国劳动者有休息的权利。
第四十四条 国家依照法律规定实行企业事业组织的职工和国家机关工作人员的退休制度。

第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利。

第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

第四十七条 中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。

第四十八条 中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
第四十九条 婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。

第五十条 中华人民共和国保护华侨的正当的权利和利益,保护归侨和侨眷的合法的权利和利益。
???
第五十一条 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

3)我国宪法规定公民的基本权利,普通法律规定公民的具体权利

??? 宪法是公民权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。

2、正确行使权利

?? 我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而真实的,但要注意,权力多并不意味着可以滥用权利,我们要正确行使权利,否则,就可能做出违法甚至犯罪的事情。

那么,我们应该怎样正确行使自己的权利呢

板书:公民如何正确行使自己的权利

情景活动一:情景1旅游车上

?? 在一辆旅游车上,旅途劳累使绝大多数旅客正在闭目养神,只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道:小兄弟,请声音轻点,别影响大家休息。张亮不耐烦地说道:言论自由是我的权利,我想怎么说,你管得着吗?

想一想:你认为张亮的说法对吗?为什么?(学生讨论回答后教师总结)

教师小结:

张亮的说法不对!法律所确认的权力是赋予每个公民的,公民在法律面前一律平等,每个公民都有同样的权利。公民在行驶权利时,只有尊重他人的权利,承担自己对他人应负的法定义务和道德责任,才能更好地享有自己的权利。因此,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。(板书结论)

1)公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利

??? (教师可以按教材P10页第一段简述,然后分析讨论教材P9页的情景材料。)

案例分析:(教材P9页的情景材料2。)

说一说:

在都市生活的冯某有养狗的权利吗?(有。但要依照法律的规定文明养狗。)

冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利?(休息权、环境权、人身权)

你认为文明养狗应注意什么?

(冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。这就告诉我们:公民在行使权利时,不得损害他人的权利,对他人权利的侵害,就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下,行使自己的权利,满足自己的需求。所以,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。)

情景活动三:情景2旅游车上

??? 旅游车在继续行驶,张亮四人仍在谈笑,兴致勃勃的张亮边喝着啤酒,便拿出记号笔,把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了,走过来阻止,张亮蛮横地说;今天怎么都和我过不去,我是掏了钱给旅游公司,我爱怎么着就怎么着,汽车又不是你的,你管得着吗?

想一想:你认为张亮的行为对吗?为什么?(学生讨论回答后,教师总结归纳)

教师小结:

我们决不能把享有的自由和权利理解为想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“这是我的权利,谁也管不着

世界上从来不存在为所欲为的权利。我国是社会主义国家,国家的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的。只有国家、集体的利益得到维护和发展,公民个人的自由和权利才能得到切实保障和充分实行。因此,公民在行使自由和权利时,要维护国家、社会和集体的利益。(板书结论)

2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益

案例分析:(教材P10页材料3。)

议一议:

??? 蒋某的所作所为是在行使言论自由吗?其危害是什么?

?? (不是!蒋某的行为损害了国家和社会的利益。其危害是,有可能扰乱正常的社会秩序,引起社会的骚乱,破坏正常的生产、生活秩序等。)

情景活动三:情景3旅游车上

旅游汽车在继续行驶,突然张亮捂着口袋大叫起来|我的钱包不见了,谁偷了我的钱包?汽车内一阵骚动,稍许,张亮盯着旅客甲说到:刚才就你接近过我,肯定是你偷了我的钱包,你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷,我要搜你的身。旅客甲急了,红着脸说道:你别侮辱人,我没偷,你凭啥要搜我的身。这时有其他旅客附和道:既然你没偷就让他搜一搜,以证明你的清白。

想一想:

如果你是旅客甲,你该怎么做?

张亮的说法和做法对吗?为什么?

教师小结:

?? 在我国,公民行使自己的权利,要限制在法律允许的范围之内,而不能超越其范围,否则,就会侵害他人和公共利益。(板书结论)

3)要在法律允许的范围内行使权利

???? 我国宪法规定,公民享有言论自由。但是,言论自由不是无限制的自由。滥用言论自由是法律不允许的。

议一议:

??? 言论自由要受到法律哪些方面的限制?(学生讨论回答,教师总结板书。)

板书:言论自由要受到法律两方面的限制:

第一,公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人;

第二,公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。

案例分析:(教材P10页材料4。)

议一议:

诬陷别人,属于言论自由吗?

诬陷别人,于人于己于社会有什么危害?

?? 不属于。违反了言论自由的两个方面的限制;破坏社会公德、扰乱了社会秩序。)

情景活动四:情景4旅游车上

?? ?四个青年围住了游客甲,局面僵持着,有几个游客起哄着要下车,这时司机说道|前面就是派出所,我们去请民警协助调查吧!征得大多数游客的同意,司机将车开到派出所,寻求民警的帮助。没多久,警察就查处了混在游客中的小偷,帮张亮找回了失窃的钱包,在事实面前,张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。

想一想:

??? 司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么? (学生讨论回答或,教师总结)

教师小结:

??? 公民行驶自由和权利,并不能随心所欲,必须采用合法的方式,依据法律规定的程序进行。否则,就会损害国家或他人的利益,甚至构成违法犯罪。(板书结论)

4)要以合法的方式行使权力

案例分析:(教材P11页材料5。)

议一议:

??? 这些球迷将要实施的行为,受到法律的保护吗?

?? (不保护。因为这种行为是违法行为。)

教师讲述:

我国宪法规定,公民有集会、游行、示威的自由。但是,我国法律还规定,公民的上述自由必须按照集会游行示威法规定的程序进行,而不得随意行使这些权利。如果随意行使行使其权利,不仅会破坏国家和社会的稳定,而且违法行使权力的人还会受到法律的惩处。

相关链接:(见教材P12页链接材料)

案例分析:(见教材P12页材料6。)

议一议:

小辛的父母有经营权吗?(没有)

据你所知,取得合法个体经营权要履行什么法定程序?

(按照有关方面法律的规定,到工商部门去申请登记,已取得合法的经营权。)

三、课堂小结:

通过学习,我们知道了公民享有广泛的权利,但是在行使权利的时候要注意哪些方面?(四个方面,即四个结论)

四、作业

1、言论自由就是想说什么就说什么,没有任何限制!你认为此观点对吗?为什么?

2、公民应如何正确行使权利?

?

第二课? 我们应尽的义务

?

第一框 公民的义务

第三课时(总第3课时)

?

课标要求:

我与他人的关系中的权利与义务部分|了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务。

教学目标:

1知识目标:

??? 了解法定义务和道德义务的含义和内容,懂得权利与义务的一致性,知道公民履行义务的积极意义。

2、能力目标:

??? 增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力。

3、情感态度与价值观目标:

??? 教育学生自觉履行义务,增强社会责任感,增强学生热爱社会主义祖国的情感。提升学生的义务观念。

教学重难点:

1、教学重点:公民的法定义务和道德义务

2、教学难点:在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务

学生分析:

1、针对的问题:

八年级学生对公民的义务了解不多,对履行义务的意义知之不多,虽然平时许多行为都是履行义务的表现,但真正作为公民的义务观念较淡薄,另外对公民道德义务的履行较易接受,而对法定义务会感觉比较遥远,甚至会有履行义务是大人的事,我年纪还小,履行义务与我无关的想法。

2、学生的需要:

现在学生大部分是独生子女,从家庭、社会中得到的较多,而付出的较少,自觉履行义务的意识不强,所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务,树立义务观念非常必要。

教学方法:情感激励法;讨论法;案例分析法。

教学过程设置:

一、导入新课

1、导入语:

??? “每个人都有他自己的一份权利,也有他应尽的义务。如果每个人不仅知道自己的权利,而且知道自己的义务,这将有利于全人类的幸福。法律的大厦是由权利、义务共同构筑的,权利和义务相互依存、不可分离,履行义务是享受权利的需要,是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要,所以我们要忠实地履行义务。

2、板书课题:??

二、讲授新课:

1、我们的法定义务

教师讲述:

我们在社会生活中,不仅享有宪法规定的各项基本权利,还要对他人、对社会履行相应的义务。请同学们看下边的情景材料。

情景材料一:(见教材P14页材料)

说一说? 填一填

?

付出的根据

付出的好处

不这样做的后果

A

家庭亲情

融洽父子情感

受到良心的谴责

B

对人承诺

赢得别人信任

失去别人的信任

C

(班机纪律)

受到别人尊重

受到班机舆论谴责

D

(法律规范)

受到法律的保护

受到法律的制裁

教师讲述:这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。

1)法定义务的含义

???? 法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的义务。

???? 在社会生活中,我么不能只获得而不付出,不能只享受权利而不履行义务。我国宪法规定:任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。对于法定义务,我们必须履行。

案例分析:(见教材P15页材料)

议一议:

??? 小珊是未成年人,到底该不该纳税?(指导学生分析讨论)

相关链接:(见教材P15页)

2)公民的权利和义务具有一致性

(学生阅读教材后,教师讲述)

教师讲述:

??? “没有无义务的权利,也没有无权利的义务。公民所拥有的权利,有的以自己履行义务而获得。例如,公民履行纳税义务,享有国家把税款用之于民的福利。有的以他人履行义务而获得。例如,父母履行抚养教育子女的义务,子女才能享有受抚养教育的权利。这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。

3)什么是公民的基本义务

公民的基本义务——我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。(学生阅读教材)

自觉履行公民的基本义务,是我们的天职,也是爱国的重要表现。

我们要弘扬爱国主义精神,就要以履行法定义务的实际行动,表达我们的爱国之情

议一议:

只想享受权利,不想履行义务;想多享受权利,少履行义务的认识正确吗?为什么?

( 不正确。因为,在我国,公民的权利和义务具有一致性。我们既是享受权利的主体,又是履行行义务的主体。因此,我国宪法规定任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。我们每个人都要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务。自觉履行应尽的义务也是爱国的重要体现。)

2、我们的道德义务

1)什么是道德义务

情景活动二:(详见教材P16页材料)

议一议 说一说:

小龚尽心照顾双目失明的孤身老人,体现了什么美德?

为什么社会对小龚的行为给予高度赞扬?

?? 小龚尽心照顾双目失明的孤身老人的行为体现了中华民族敬老养老的传统美德;社会对小龚的行为给予高度赞扬,是因为小龚用自己的行动自觉履行了敬老养老的传统道德义务。)

??? 什么是道德义务呢?

?? ?道德义务——是指社会成员依据社会道德规范,自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。

??? 想一想:为什么要自觉履行道的义务?(见教材P17页教材)

相关链接:(见教材P17页链接材料)

情景活动三:(详见教材P17页材料)

议一议:单先生的行为为什么能感动失主、受到人们的称赞?

??? (单先生拾金不昧的行为,是在自觉履行对他人、对社会的道德责任,是中华民族传统美德的生动体现,因此,深深地感动了失主,受到了人们的称赞。)

2)我国公民基本道德规范的内容

道德义务的范围十分广泛,履行道德义务,每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬中华民族的传统美德,中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,把公民基本道德规范集中概括为二十个字:"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"。这一基本道德规范的形成,是我们党对建立与社会主义市场经济体制相适应的道德体系的最新认识成果,标志着我国公民的道德建设进入一个新的发展阶段。

? 板书:公民基本道德规范:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

三、课堂小结

???? 公民不仅享有宪法规定的各项基本权利,还要对他人、对社会履行相应的义务。在我国,公民的权利和义务具有一致性的特点。任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。同时,我们还要自觉自愿地履行道德义务。爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献是公民的基本道德规范。

四、作业

1只想享受权利,不想履行义务;想多享受权利,少履行义务的认识正确吗?为什么?

2、为什么要自觉履行道的义务?

3、我国公民基本道德规范的内容有哪些?

?

第二框 忠实履行义务

第四课时(总第4课时)

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:了解宪法语法律规公民权利和义务的规定,能够正确行使权力,履行义务。

教学目标:

1知识目标:

??? 知道公民忠实履行义务的三个要求,了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。

2、能力目标:

??? 培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力,提高践行义务的能力,在现实生活中能忠实履行义务。

3、情感态度与价值观目标:

??? 明确忠实履行应尽义务的要求,提升学生的义务观念,增强对国家、社会、集体及他人的责任意识,做负责任的公民。

教学重难点:

1、教学重点:

?? 忠实履行义务的三个要求。

2、教学难点:

?? ?如何真正提升学生的义务观念,并落实到行动中去。

学生分析:

1、针对的问题:

?? ?对公民忠实履行义务的三个层次的要求即法律鼓励做的、要求做的、禁止做的,学生认识上可能较为模糊,法制观念和义务观念不强,缺乏自觉履行义务的责任感。

2、学生的需要:

?? ?明确公民忠实履行义务的三个要求,知道法律鼓励做的,公民应积极去做,法律要求做的公民必须去做,法律禁止做的,公民坚决不做,对中学生树立法制观念,自觉履行义务,做一个守法、具有高尚道德的合格公民意义重大。

教学方法:情感激励法、讨论法、案例分析法。

教学过程:

一、导入新课

1、导入语:

??? 古人说:君子有所为,有所不为勿以善小而不为,勿以恶小而为之

想一想:

这两句古训告诉我们什么道理?(学生讨论回答后教师总结导入本课的教学)

教师讲述:

??? 做与不做必须以法律为准绳。法律规定的义务我们必须忠实履行。

2、板书框题:???????? ?弟二框?? 忠实履行义务

二、讲授新课:

??? “为以恶小而为之,但在现实生活中,有很多人却不能很好地遵循这一古训。请同学们看下面的情景材料。

情景材料一:阿强日记一:

阿强对他的朋友阿坚说:累死人了,天天都是上课,好闷啊,现在老爸老妈又经济封锁,身上一分钱都没有,不能去disco,不能抽烟,不能喝酒,不能打机,人间最悲惨的事情莫过于此啦!阿坚立刻回答道:这么惨啊,我有份好活,100元一个晚上,你做不做啊?阿强听后,两眼放光,哇,什么工作,好多钱啊,辛不辛苦的?|”阿坚拿出一只光碟来:一点都不辛苦,就是卖这个。阿强一看立即向后弹开了几尺,说:这怎么行,卖黄碟可是犯法的呀!阿坚笑着说:有什么不行,你还是未成年人,法律拿你没办法的,何况这又不是杀人、放火,只不过卖一二张破碟而已,你不卖,别人也照样卖的啦,少你一个不少,多你一个不多,你不是不够胆做吧,想不到你时这么一个胆小鬼。

?? 想一想:

在金钱的诱惑和朋友的游说之下,假如你是阿强,你会怎么做?

教师小结:

? ?未成年人违法,也一样要受到惩罚。因为在法律面前,人人都是平等的。那么我们故事中小主人公又会作何选择呢?

阿强日记二:

阿强经不住朋友的一番好意刺激和每晚100元的诱惑,不久就加入到了朋友贩卖黄碟的行列。一次,正当他在马路边交易的时候,被公安机关逮个正着。受到了法律的应有惩罚。

想一想:

?? ?阿强为什么会触犯法律,我们从中受到什么警示?

教师小结:

阿坚做出了法律禁止做的事情,触犯了法律,因而受到法律的制裁。这个案例告诉我们:法律禁止做的,我们坚决不做

想一想:你还知道法律禁止做哪些事情?(学生讨论回答)

1、法律禁止做的,我们坚决不做

教师讲述:

?? 为了维护公民的合法权益,确保国家的长治久安,我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。因此,法律禁止做的坚决不做,是忠实履行公民义务的重要体现,实施法律所禁止的行为,就是触犯法律,会受到法律的制裁。

案例分析:(见教材P21页材料:中学生贾某,以路灯……

想一想:

受到法律的制裁是贾某、姜某的初衷吗?

他们为什么会触犯法律?我们从中受到什么警示?(法律禁止做的,我们坚决不做)

教师小结:(见教材P21页教材正文)

??? 法律不允许我们做的事情是坚决不能做的,那么,法律要求我们去做的事情我们又该怎么对待呢?

??? 情景材料二:地理小组践行法律的行动(见教材P19页)

地理环保小组同学践行法律的行为,给我们什么启示?

我们履行法定义务,对自己和国家有什么益处?

教师讲述:

?? 保护环境是我们每个公民应尽的义务。对法律要求做的我们必须去做,保护环境从身边的小事做起。(板书结论)

2、法律要求做的,我们必须去做

?? ?履行法定义务,有益于促进社会文明和进步,有益于社会主义事业,有益于社会的和谐繁荣发展。

? ?勿以善小而不为。在我们生活中,有些行为法律没有禁止性要求,也没有强制性要求去做,但法律却倡导我们积极去做。

情景材料三:献爱心 (见教材P18页材料)

??? 某中学的1200多名师生,为地震灾区积极捐钱、捐物,奉献爱心。

想一想:

该校师生支援灾民的行为体现了宪法提倡的什么公德?(讨论)

?? ??(体现了我国宪法提倡的爱祖国、爱人民、爱社会主义的公德。)

我国宪法提倡和鼓励公民作的行为还有哪些?(讨论)

相关链接:P18页)(指导学生阅读相关链接内容,了解宪法提倡和鼓励工作的行为。)

教师小结:

法律提倡、鼓励我们做的道德义务,作为一个负责任的公民应积极去做。这是公民忠实履行义务的重要体现。我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会主义文明和进步的行为。法律所提倡的,我们要积极去做。(板书结论)

3、法律所提倡的,我们要积极去做(板书)

(学生阅读教材)

三、课堂小结:

??? “君子有所为,有所不为勿以善小而不为,勿以恶小而为之,公民忠实履行义务,就应心中常有红绿灯,法律鼓励做的,我们积极去做;法律要求做的,我们必须去做;法律禁止做的,我们坚决不做,只有做到正确行使权利,忠实履行义务,才是一个具有高度法治观念和高尚道德的合格的公民。愿每个同学都能做忠实履行义务的楷模。

四、作业:

? ?完成《补充习题》第一单元第二课

?

?

第二单元:我们的人身权利

?

第三课? 生命健康权与我同行

?

第一框? 生命与健康的权利

第一课时(总第5课时)

课标要求:

?? ?“我与他人的关系中的权力与义务部分:知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

教学目标:

1知识目标:

?? ?通过教学,帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

2、能力目标:

??? 通过教学,使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利,增强法律意识,提高学法用法的能力;并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标:

??? 通过教学,让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义,体会人格权利在社会交往中的重要作用,自觉尊重生命与健康的权利,增强维护人格权的法律意识,遵纪守法,加强社会责任感。

教学重难点:

1、教学重点:生命健康权是首要的人格权,受法律保护。

2、教学难点:人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。

学生分析:

1、针对的问题:

现实生活中,侵犯未成年人生命健康的行为时有发生,对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在,而作为未成年人,很多学生缺乏安全、健康意识,加上法制观念不强,对生命健康权也了解得不全面,以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中,应突出生命健康权的重要性,并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护,引导学生懂得重视自己的生命和健康,懂得用法律保护自己的生命健康权。

2、学生的需要:

从现实角度看,生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患,作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解,从而对某些行为做出是非辨别,运用法律加以维护。从法律角度看,生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础,所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利,才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看,正确理解并积极行使生命健康权,有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养,利于学生自身的健康成长等。

课前准备

教师:

??? ①搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例,并整理归类,根据教学需要,请学生帮助绘成漫画并制成课件。认真学习有关人格权、生命健康权的法律条文和法律依据。

学生:

寻找发生在自己身边有关侵犯人格权,尤其侵犯公民生命健康权的案例。查找并学习相关的法律法规。

教学方法:本课的教学拟采用活动式教学、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。

教学内容:讲授本课第一框——生命与健康的权利

教学过程:

一、导入新课

1、导入语:(见教材第三课引言部分)

2、板书课题:??? 第三课?? 生命健康权与我们同在

二、讲授新课

板书框题: 第一框? 生命与健康的权利

生命健康权与我们每个人息息相关,是我们人格权的重要组成部分。

你们知道什么是人格权吗? 人格权中的人格和我们平时所说的某人人格高尚某人有伟大的人格中的人格含义一样吗?

教师讲述:

??? 我们平时所说的人格是指人的精神品格,而人格权中的人格,是指作为法律所承认的资格。所以,人格权也就是做人的权利,是自然人对自身享有的权利,是公民的基本权利。(板书标题)

1、生命健康权是首要的人格权

情境活动一:(见教材P24页材料)

想一想: 以上行为,侵害了人的什么权利?(人格权或生命健康权)

什么是人格权呢?

1)人格权及享有人格权的重要性

??? 人格权,是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利(人格权就是做人的权利,它是公民的基本权利)。

??? 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等,是作为一个所不可缺少的东西,我们可以称之为人格利益。作为民事主体的自然人,对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等人格利益所享有的权利,称为人格权。人格权,是与民事主体不可分离的权利,因人的出生而当然享有,因人的死亡而当然消灭。

2)生命健康权是人格权的重要组成部分

生命健康权是人格权的一种,分为生命权和健康权,生命权是公民作为人的存在,作为权利主体的前提条件,是每个公民行使其他权利的基础,生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要

的人身权利。健康权又称身体健康权,

它包括精神和身体两个方面。

???? 3)人格权的内容

人格权是公民的基本权利,它包括哪些内容呢?

???????????????? 物质性人格权???????? 生命健康权

人格权的内容????

???????????????? 精神性人格权—— 自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权

4)人格权的特性

人格权作为人权的一部分,它与生命相伴,从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与人身分离。

5)公民的人身自由不受侵犯

情境活动二:(见教材P26页材料)

议一议:上述行为侵害了人的什么权利?(学生讨论回答后,阅读教材正文)

??? 想一想:为什么要保护公民的人身自由?法律是如何规定的?

教师讲述:(略,详见教材P26页)

2、法律扞卫我们的生命健康权

情境活动三:(见教材P26页材料)

议一议:法律禁止使用童工,对保护未成年人健康成长有什么重要意义?(P27页)

1)未成年人的生命健康受法律的特殊保护

??? 未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来,其生命和健康受到法律的特殊保护。

??? 议一议:

对未成年人的生命健康,我国法律作了哪些特规定的?

2)保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务

??? ?(学生阅读教材后讨论如下问题)

议一议:

?? ?①我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些?

?? (《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国婚姻法》)

当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做?

?? (当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护。)

三、课堂小结:

?? ?生命属于我们只有一次,健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利,我们更应该懂得保护和珍爱。

四、作业

?

?

第二课时(总第6课时)

课标要求:

??? ?“我与他人的关系中的权力与义务部分:知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

教学目标:

1知识目标:

??? 通过教学,帮助学生认识正确行使生命健康权的表现,引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务,明白己所不欲,勿施于人的道理,懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。

2、能力目标:

?? ?通过学习,使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权,学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争,增强法律意识,提高学法用法的能力;让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护,提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。

3、情感态度与价值观目标:

??? 通过教学,让学生懂得尊重、珍爱生命健康权,不仅是行使权利,也是对自己的关爱和责任,树立正确的生命意识和人生观;引导学生自觉尊重他人生命与健康权利,关爱他人,助人为乐,增强法律意识和公民意识,提高社会责任感和道德感。

教学重难点:

1、教学重点:正确、积极地行使生命健康权。

2、教学难点:关爱他人的生命与健康。

学生分析:

1、针对的问题:

? ?①现实生活中,中学生自杀、自残事件时有发生,很多学生缺乏健康意识,任意挥霍自己的身体资本,他们只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权利,却没意识到这也是一种社会责任,所以加强生命健康教育有利于提高学生对自己、对社会的责任意识。由于暴力文化泛滥,青少年学生好奇心强,做事容易冲动,加之部分学生法制观念淡薄,使得他们与他人发生矛盾后,常会用暴力手段解决问题,不仅伤害他人生命健康,也易伤害自己,所以加强关爱他人生命和健康的教育,有助于避免和减少青少年违法犯罪行为的产生。有些学生有关爱他人生命健康之心,乐于助人,但由于年龄、思维等不够成熟,以致遇到一些突发事件不能理智地来处理,甚至有时帮助他人的同时,使自己的生命健康受到危险或伤害,所以加强生命健康的教育,帮助学生在关爱他人同时珍爱自己的生命。

2、学生的需要:

? ??①作为一个公民,有必要了解自己所享有的权利,并学会积极、正确地加以行使,而且生命健康权又是享有其他权利的基础,所以应该对此需更全面的了解。未成年人在思想、心理、行为上都有着很强的可塑性,但也存在易冲动、好模仿等弱点,所以加强生命健康教育、加强对他人生命健康的尊重与关爱教育,有助于增强学生的理性思维,学会理智处事。懂得关爱他人生命健康权也是培养学生珍爱生命意识、责任意识的需要。

教学方法:

本课的教学拟采用活动式教学、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。

教学内容:讲授本课第二框——同样的权利? 同样的爱

教学过程:

一、导入新课

1、导入语:

???? 生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利,不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢

2、板书框题:??

二、讲授新课:

1、积极行使生命健康权

情境活动一:(见教材P28页材料)

议一议? 说一说:

以上图景中,人们在行使什么权力?

我们还可以采取哪些方式行使上述权利?

1)积极行使生命健康权,是公民对自身所拥有的权利

(学生讨论回答后,阅读教材正文。)

情境活动二:(详见《教参》P37页附录小楠的——故事情景之一

你是如何看待小楠的这些想法的?

有人认为自杀是个人的事情,个人的权利,你认同吗?为什么?

(见《教案》P38⊿②

情境活动三:(详见《教参》P37页附录小楠的——故事情景之二

议一议:你赞同小楠姐姐的想法吗?为什么?

情境活动四:

小楠批评了姐姐的这种想法,他觉得自己的生命健康权应该自己来争取。

想一想:帮助小楠——

如果你是小楠,你会怎样来争取自己的生命健康权呢?

展示(《小楠的故事》情景之三(详见《教参》P37页附录小楠的故事情景之三

小楠通过自己的努力和大家的帮助,维护了自己的生命与健康权利,那么,生活中我们又该如何行使我们的生命健康权呢?(见教材P29页)

板书标题知识点:

1)积极行使生命健康权,是公民对自身所拥有的权利

2)积极行使生命健康权,是公民对自己的关爱和责任

相关链接:(详见教材P29页链接材料)

议一议:当我们的生命健康受到非法侵害时,该怎么办?(见教材P28页)

情境活动四:(见教材P29页材料)

议一议 说一说:

上述行为中哪些属于合法行为?哪些属于放弃权利的行为?

我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例?

?? ?③我们应该怎样正确行地使生命健康权?

教师小结:

?? ?保护自己的生命与健康,不仅是积极行使我们的生命健康权,而且也是对自己、对他人、对社会的关爱和责任,但除正当防卫、紧急避险外,不得伤害他人的生命健康权。

板书知识点:

3)正确行使生命健康权

2、关爱他人的生命与健康

情境活动五:(见教材P30页材料)

议一议 说一说:

此事给小君、小哲双方的家庭造成了什么后果?

②“进一步山穷水尽,退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁。结合这两句话,谈谈此桩惨案如何避免?

这个案例给我们怎样的启示?(板书知识点)

1)不得侵害他人的生命健康(学生阅读教材。)

我们在享有生命健康权的同时,负有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法定义务,否则将会受到法律的制裁。正所谓己所不欲,勿施于人。

2)关爱他人,关爱生灵,远离暴力

相关链接:(见教材P31页材料)(学生阅读)

??? 在生活中,我们不得伤害他人的生命健康,还应尊重、关爱他人的生命健康。

情境活动六:(见教材P32页材料)

案例评析:(学生阅读材料后,思考讨论问题)

请从道德育法律等方面评价上述三种表现。

如果你遇到类似情况,应该怎么办?(从自护与救人两个角度去考虑)

教师小结:

??? 我们在救助他人生命与健康的同时也要懂得自我保护,要学会理智地救人。

文字链接:

在公园树上随便刻字;???? ②大量捕杀藏羚羊

放学路上殴打低年级同学?? ④刘海洋因伤熊而受到法律才制裁

讨论:你从这些文字中感受到了什么?对你有何启示?

教师小结:

其实,我们不仅要关爱自己,关爱我们的同类,还应该关爱我们身边的其他生灵,它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。让我们做一个既遵纪守法,又懂得关爱,乐于助人的好公民。

三、课堂小结

(按板书的要点小结)

四、作业

完成《补充习题》第三课的练习

?

?

?

?

?

?

第四课? 维护我们的人格尊严

?

第一框? 人人享有人格尊严权

第一、二课时(总第78 课时)

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

教学目标

1、情感态度与价值观目标:

通过教学,使学生增强维护人格权的法律意识,懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时,自觉承担维护他人人格尊严的义务,提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

2、能力目标:

通过教学,提高学生的是非辨别能力,能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现;使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉,学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

3、知识目标:

通过教学,帮助学生了解人格尊严权及具体内容,知道法律保护公民的名誉权;明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任;增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识,引导学生尊重爱护他人的人格权。

教学重点难点?????

1、教学重点:人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权。

2、教学难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

学生分析

1.针对的问题:

现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响,加之法律意识不强,常忽视未成年人的独立人格,侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。

作为未成年学生由于法律意识淡薄,对人格尊严权认识不足,不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权,不懂依法维护自身人格尊严权的实现。

另一方面,由于受来自家庭、社会的某些不良教育影响,部分学生过分强调个人中心,自我意识过度膨胀,惟我独尊,不懂得尊重他人,造成人际交往上的障碍。

同学交往中,由于某些学生文明意识不强、行为习惯不良、心理品质和道德素质不够高,加之易冲动,常以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾,说粗话脏话、诋毁他人名誉的行为时有发生。

2.学生的需要:

从法律角度看,学生有学习、了解法律知识的需要,不仅有利于维护自身的合法权益,而且懂得尊重他人的人身权利,不做违法犯罪的事。

从学生个人成长的角度看,全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义,有助于学生独立人格的完善,保证身心健康成长。

从人际交往角度看,懂得自觉尊重并爱护他人的人格尊严、荣誉等人格权利,不仅是每个人道德的要求,而且也是良好人际关系形成的必要条件。

教学方法:

本课教学拟采用活动式教学法、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等方法。

教学内容:讲授本课第一框——人人享有人格尊严权

教学过程:

一、导入新课

1、导入语:

??? ?广州白云机场有一个乞丐在行乞时,又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍,根据这件事,许多网友发表了评论。

??? 请你以乞丐有尊严吗?参与讨论。

??? 议一议:乞丐有尊严吗?

教师小结:

??? 你可以不去施舍,但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

板书:???????? ?人人享有人格尊严权

二、讲授新课:

1、人格尊严不可辱

情境活动一:(见教材P34页图文材料)

???? 议一议:你的看法如何?如果你是小光,会有什么感受?

板书:人人享有人格尊严权,,它不分地位高低,贫富贵贱,年龄大小。

那么,什么是人格尊严权? 人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢?人格尊严权包括哪些具体内容呢?

1)人格尊严权的平等性

? ??人都有人格和尊严。人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。现代社会,法律赋予每个公民人格尊严权。

??? 《中华人民共和国宪法》第三十八条规定:中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定:学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

2)人格尊严权

??? ?任何人,无论其年长还是年幼,聪慧还是愚钝,富裕还是贫穷,也无论其是高官还是平民,是自由人还是在押犯,都享有作为的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利,这种权利就是人格尊严权。这一权利表现自尊他尊两个方面。

3)人格尊严权的具体内容

??????????????? ①名誉权

??????????????? ②肖像权????????????????? ??????????生命健康权

人格尊严权?????????????????????????

??????????????? ③姓名权??????????????????????????? 自由权

??????????????? ④隐私权

板书:人格尊严不可辱,侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责,承担相应的法律责任。

2、维护名誉是我们的权利

情境活动二:(见教材P35页材料)

???? 想一想:好的名誉对我们有什么益处?试举例说明。

???? 评一评? 选一选

???? 请你在班级中评选出自己最满意的老师和最受欢迎的同学。

???? 说说你对他们的具体评价。

???? 填一填:我们在评价一个人的品行时,往往会用哪些词语来描述?

品行表现

? ? ? ? ?

名誉

优良

诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、公正、廉洁、敬业等

不良

奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾虚伪、愚蠢、懒惰等

不好

???? 那么,什么是名誉? 名誉对一个人会有什么影响呢?

1)名誉的含义

人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。名誉集中体现了人格尊严。

人们常用诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等词语对他人做评价,这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。每一个人都处在这种评价中,名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足,有良好名誉不仅可以获得社会的更多尊重,还可以获得经济利益。

2)名誉对个人的作用

情境活动三:(见教材P36页材料)

议一议:品行优良者一定会得到客观公正的评价吗?

教师小结:

???? 从理论上讲,品行端正是获得客观评价的前提;从现实中讲,品行端正不一定会得到相应的客观评价。

教师讲述:

??? 良好名誉首先取决于个人的良好表现。(按教材P3623 段简述)

相关链接:(见教材P37页材料)

情境活动四:(见教材P37页)

议一议:你对上述观点怎么看?为什么? 你会采取大江的做法吗?

3)我国法律明文规定公民享有名誉权

1)什么是名誉权

???? 名誉权,是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。

2)名誉权的表现:

?????? 名誉利益支配权和名誉维护权

教师讲述:

?? ?我们有权利用自己良好声誉获得更多的利益;有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低;有权在自己名誉受到侵害时,依法追究侵权人的法律责任。

相关链接:

??? 我国民法通则第101条规定:公民、法人享有名誉权,公民的人格尊严受法律保护,禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。

3)侵害名誉权的表现形式

情境活动五:(见教材P38页)

说一说? 做一做:(学生可以结合教材P38——39页内容进行讨论。)

对此你有什么看法?理由是什么?

在我们身边还有哪些类似的现象?把有关内容填入下表。

侵害名誉权

的行为方式

具体表现

造成的危害

应承担的后果

1、侮辱

谩骂他人、嘲笑、挖苦等

会危害受害人的生理、心理、名誉等权益

侵权者轻则受到舆论、道德的谴责,严重的要承担法律责任

2、诽谤

无中生有、捏造事实等

3、非法搜身、拘禁等

非法搜身、扣押、拘禁、禁闭、限制自由等

案例分析:(详见教材P39页材料)

??? 如果你是法官,你会做出什么样的判决?

三、课堂小结:

??? (教师可按板书知识点小结本课主要内容。)

四、作业

第二框? 肖像和姓名中的权利

第三课时(总第9课时)

一、课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

二、教学目标

1、 情感态度与价值观目标:

通过教学,引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害;培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。

2、 能力目标:

通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

3、 知识目标:

通过教学,帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用,姓名权的含义和内容,侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果。

教学重点难点??

1、 教学重点:

法律保护公民的肖像权和姓名权;侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

2、教学难点:

公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学内容的理解

本框肖像和姓名中的权利主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权。首先,叙述了肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式和后果等。接着围绕姓名权而展开,主要介绍了姓名的作用,姓名权的内容,侵害姓名权的表现形式和后果等。最后,本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争,一方面也要尊重、维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。

三、学生分析

1.针对的问题:

由于姓名授之于父母长辈,往往只被认为个人区别于他人的文字符号,很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解,所以对这项权利的使用和支配很少,以致有时被侵犯了也未必意识到。

生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类,不能正确、客观地对待取名问题,给一些具体的管理工作带来不便。

个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用,经常在家长不知情的情况下,出现冒名顶替,擅自代家长签字的现象。

未成年人维权意识不强,现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。

有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因,加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性,在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。

2.学生的需要:

作为独立人格的外在标志,姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分,学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权,以保障和维护自己的合法权益。

正确认识肖像权和姓名权,知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果,懂得尊重他人的人格权利,不仅是增强法律意识,纠正某些不良行为习惯的需要,也是增强自身道德素质,正确与人交往、和谐人际关系的需要,对学生健康成长十分必要。

教学方法:

本课教学拟采用活动式教学法、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等方法。

教学内容:讲授本课第二框——肖像和姓名中的权利

教学过程:

一、导入新课

1、情境导入:(见教材P40页材料)

议一议:

这一件事涉及公民的哪些具体权利

法院的判决对受害人有什么意义

教师讲述:

?? ?上述事件涉及到公民的肖像权,两家网站的做法侵害了受害人的肖像权;法院的判决制裁了侵权行为,保护了公民的肖像权。同时也告诉我们,在我们的肖像和姓名中包含着公民的权利。

2、板书框题:? ??第二框? 肖像和姓名中的权利

二、讲授新课:

1、 维护姓名权

情境活动一:集思辩疑

呈现材料——

寿生渐渐的长大,转眼来到了省城读中学,为了能培养他成材,父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事,在校非常关心集体,热心助人,成绩优异,在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学,并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦,所以同学嘲笑他,叫禽兽生,但是遭到父亲的拒绝,说他忘恩负义。

想一想:

你认为寿生可以更改自己的姓名吗?他爸爸有权阻止吗?说说理由。

(设计意图:此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权< 公民依法享有决定、使用、变更姓名,并且排除他人侵害的权利>;知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定;明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象。)

教师讲述:

我国民法通则第99条规定,公民享有姓名权,有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。

那么,什么是姓名?姓名与个人的人格的关系是怎样的?什么是姓名权,姓名权的内容有哪些?

1)姓名与个人人格的关系

???? 姓名是一个人区别于他人的文字符号,姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等,是每个人的人格基本标志。

?? ?姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系,是每个人的人格基本标志。

??? 例如,我们提起董存瑞,眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象,(教材P43页)

2)姓名权的含义及内容(按教材P43页第二段简述)

案例分析:

??? 想一想:牛正干涉牛顺改名的行为是否合法?

3)法律保护公民的姓名权

情境活动二:(见教材P44页)

想一想:

张楠的行为是否构成侵权?为什么?

受害人应采用什么方式维护自己的姓名权?

4)侵害姓名权的表现形式和后果

??? 冒用、盗用他人姓名权,是侵害他人姓名权的具体表现。无论是盗用还是冒用他人姓名,都要承担相应的法律责任。被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。

??? 尊重他人的姓名权,依法维护自己的姓名权,是现代人应该具备的法律素质。

2、我有肖像权

1)肖像的含义及作用

肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。

每个人都一张不同的面孔,以此区别于他人。所以,肖像也就成为肖像人的人格标志。

情境活动三:(见教材P40—41页)

想一想:

小红行使了什么权利?具体包括哪些方面?

警方发布通缉令,使用了犯罪嫌疑人的照片,构成侵权吗?

2)肖像权的含义及内容

??? 肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖像制作权、使用权和获酬权。

3)侵害肖像权的表现形式和后果

侵权表现:擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面,因在挂历上等

????????? 恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像,利用肖像进行人身攻击等。

情境活动四:(见教材P42页)

想一想:

该影楼的行为是否构成侵权?

丽丽该如何维护自己的合法权益?

三、课堂小结

四、作业

完成《补充习题》第四课练习题。

?

?

第五课? 隐私受保护

?

第一框? 隐私和隐私权

?第一课时(总第10课时)

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。

教学目标

1、情感态度与价值观目标:

通过教学,让学生认清隐私和隐私权,树立人格独立观念,培养隐私的意识与观念,强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。

2、能力目标:

通过教学,阅读教材,理解本课教学的基本内容,提高阅读理解能力;能够积极地参与整个课堂教学过程,从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。提高学生分析问题,处理问题的能力,提高学生的社会生活能力。

3、知识目标:

通过教学,帮助学生了解隐私的内涵,懂得保护隐私的必要性,知道隐私权及其具体内容;澄清隐私即丑事等错误观念;知道法律对公民隐私权的保护;知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。

教学重点难点:

教学重点、难点:正确认识隐私和隐私权。

教学内容

本框隐私和隐私权主要围绕隐私和隐私权而展开——主要介绍了什么是隐私,说明了隐私的含义及保护公民个人隐私的重要意义;在隐私权的叙述中,不仅阐述了隐私权的含义,而且介绍了隐私权的具体内容,同时还强调了公民不得滥用隐私权。

学生分析

1.针对的问题:

长久以来,由于封建观念等因素影响,整体社会环境缺乏个人隐私意识,总认为好事不背人,背人没好事,把隐私等同于丑事、不光彩的事,只有把自己的一切都公布于众才是光明磊落,根本没有个人心灵的空间。

由于隐私意识淡薄,对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚;加上未成年学生处于被教育者地位,个别家长和老师为了解学生,经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段,虽然这些行为可能出于善意,但严重侵犯了学生的隐私。

由于对个人隐私认识不够,对法律了解不多,加上有着强烈的好奇心,以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生,较为普遍。

2.学生的需要:

正确认识个人隐私及隐私对于个人的重要意义,并懂得保护个人隐私,给其一个心灵的空间,对学生健康成长十分必要。

学习个人隐私的具体内容,了解法律对公民隐私的相关规定及保护,有助于学生增强法律意识,懂得积极维护个人隐私权。

当今世界,由于信息技术和传播媒介越来越发达,个人隐私被披露的可能性也越来越大,人们对自身安宁和安全的需要也就更为迫切,学生更需全面了解、正确对待隐私问题,增强隐私意识,不仅保护自己的隐私权,也要尊重、保护他人隐私。

教学方法:

本课教学拟采用活动式教学法、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等方法。

教学内容:讲授本课第一框——隐私和隐私权

教学过程:

一、导入新课

1、情境导入:

??? 叙述:小隐和思思是好朋友。一天,小隐看到思思在写什么,就好奇地问:你在写什么啊?思思犹豫了一下,说:你看吧!” ……原来上面写的是思思的一个好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了,还吵得很凶,盼盼只好躲到思思家做作业。思思正在考虑这件事要不要告诉老师。小隐说,这件事一定要告诉老师。思思同意了,于是两个人一起去找老师,老师听了之后,问思思:盼盼家住哪里?家里有的电话是多少?我马上和她父母联系” ……

想一想:

如果你是盼盼,你怎么看待小隐、思思和老师的做法?

你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?

2、板书框题:??????? 第一框? 人人有隐私

二、讲述新课:

1、人人有隐私

1)什么是隐私(教材P46页)

想一想:隐私包括哪些内容呢?

私人信息:如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等;

个人私事:如日常生活、社会交往;

私人领域:如住宅、个人行李、书包等。

情境活动一:

叙述1小隐班来了一位新同学小红,小隐主动和她交谈,并问她家的电话号码,父母工作,家住哪里等,想和他做朋友,也主动告诉了小红自己家的这些情况。可小红说,这是我的隐私,我现在还不想告诉你。于是有些同学给小隐打抱不平地说:我们这么小,怎么可能有隐私呢?不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。

议一议:

隐私就是丑事吗?

如果你是小红,你会怎么处理这一议论呢?

A、小红告诉了同学们想知道的情况。

B、小红就是不告诉同学。

叙述2小隐看了美国大片《国家公敌》之后,对影片中涉及隐私的内容有以下几个问题要与大家讨论:

犯罪分子被别人用隐形摄像机拍摄到时,拍摄者是否侵犯别人隐私?是否应该把录像带还给犯罪行为人?

影片中的主角罗伯特&S226;狄恩在一夜之间成为社会的败类、家庭的破坏者,都是源于现代的信息技术和传播媒体。于是小隐感叹:现代科技让我们的个人隐私越来越没有了。

请你列举现实生活中,有人利用现代科技可能已经侵犯他人隐私的行为。

我们为什么要制止这些侵犯他人隐私的行为?

(学生讨论回答后教师板书)

2)保护隐私的必要性

相关链接1(见教材P47页链接材料)

?? ?(学生阅读链接材料和教材正文P47页)

相关链接2(见教材P47——48页链接材料)

? ??(教师结合链接材料简述保护隐私的必要性。)

教师小结:

??? 在坚持以人为本、崇尚人性与个性的现代社会,必须高度重视对个人隐私的保护,以缓解人们对人格独立的担忧,保证人们自由舒畅地生活。

2、让自己心灵有个家的权利

情境活动二:

叙述:小隐最近在网上看到以下一则消息:某一黑客黑了一家经纪公司的电脑,并把600名明星的电话号码公布在了网络论坛中,造成众多明星纷纷接到不明电话的骚扰,而自称是黑客高手的人士说,这一切不过十他们的一场恶作剧游戏。

议一议:

该黑客是否构成侵权?他侵犯了明星们的什么权利?

什么是隐私权?(板书)

1)隐私权的含义

隐私权:是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

教师讲述:

隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权,它划定了个人空间与公共空间的界限,维护了个人的人格独立和人格自由。

那么隐私权都包括哪写内容呢?

2)隐私权的具体内容

情境活动三:

夜深了,天气很冷,小隐一家人睡得正香。这时,派出所以扫黄打非为名,在无搜查证的情况下,对某小区住房进行全面搜查。现在他们要求小隐家开门接受检查……

请问:

你认为小隐爸爸要不要开门?说说你的理由。

与同学交流你所知道的隐私权还有哪些方面的内容?

设计意图:让学生在互助合作中学会发现、学会探索。通过情景故事的讨论,了解涉及侵犯隐私权的具体内容,引出公民的住宅不受侵犯的权利,并点明我国宪法和刑法对公民住宅不受侵犯的表述。)

教师行为:描述故事,引导讨论,帮助学生了解公民的隐私权不受侵犯的具体内容;出示相关法律,明确我国宪法和刑法对公民住宅不受侵犯的具体规定。)

(学生讨论后教师讲述)

教师讲述:

隐私权的真谛是私生活的自由与安宁,保护正常生活不受干扰,内心世界不被侵扰。

板书:

1)公民的住宅属于公民个人的生活领域,未经本人允许,任何人不得擅自侵入或非法舰艇、监事,执法人员不得无视法定程序非法搜查。

2)公民有权对个人信息保密,如依法不公开自己的身体状况、家庭状况、储蓄密码等,并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。

?《中华人民共和国宪法》规定:中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅。

《中华人民共和国刑法》规定:非法搜查他人身体、住宅,或者非法侵入他人住宅的,处三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人员滥用职权,犯前款罪的,从重处罚。

相关链接:(见教材P49页链接材料)

情境活动三:(见教材P49页材料)

议一议:

上述行为是否合法?说说理由。

假如老师或者父母拆看未满10周岁的学生或子女的信件,是否合法?

3)公民有权对个人通信内容保密,对自己的信件、电话、传真、电子邮件等禁止他人擅自查看、刺探或公开。

(教师组织学生讨论交流,教师按教材简述)

相关链接:(见教材P50页链接材料)

三、课堂小结:(略)

四、课后作业:

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?

第二框? 尊重和维护隐私权

?第二课时(总第11课时)

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。

教学目标

1、情感态度与价值观目标:

通过教学,让学生树立隐私的意识与观念,强化学生在隐私方面的责任与信誉意识,找到一些维护自己隐私的有效方法,懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私权。

2、能力目标:

通过教学,能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例,初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段,实践中能运用法律维护自己的隐私权。

3、知识目标:

通过教学,让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的隐私,并探索出保护隐私的有效方法。提高学生尊重隐私的意识,学会用法律来维护隐私权。

教学重点难点

教学重点:懂得如何尊重和维护隐私权。

教学难点:提高学生尊重和保护隐私权的意识。

教学内容

本框尊重和维护隐私权分别从道德和法律两个层面来叙述——从道德层面看尊重隐私是道德的期盼,就此进一步强调了尊重他人隐私,不仅要树立隐私意识,矫正不尊重他人隐私的陋习;而且需要强化责任与信誉意识。从法律层面看依法维护隐私权,对此不仅说明了侵害隐私权的具体行为表现,明确了侵犯他人隐私权的法律后果和责任,而且还强调了增强保护个人隐私的意识的同时,指出保护隐私不等于自我封闭,应学会与人沟通和交流。

学生分析

1.针对的问题:

我国传统文化中诸如父为子纲、夫为妻纲等这类宣扬人格依附的封建陈旧观念还在某些范围内依然存在;某些人干涉他人私人空间、因好奇而热衷于打听别人私事、搬弄是非、传播他人秘密等陋习有时有发生,这些都会影响个人隐私权的实现。

学生隐私意识和法律意识不强,对很多侵犯隐私的行为不会认识与辨别,甚至对已给自己造成不良影响和后果的侵犯隐私行为不知道用怎样的途径来积极加以维护。

个别学生由于责任意识与信誉意识不强,不能很好地尊重和保守他人的隐私,甚至喜欢打探、议论他人的隐私,并搬弄是非、到处传播,引起人际关系不和谐。

2.学生的需要:

学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现,尤其在科技发达的今天,很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险,以增强隐私意识和法律意识,更好地保护自己的隐私权,给自己的隐私一个心灵的空间。

了解法律对隐私权的保护,以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定,帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。

引导学生在注重自己隐私权的同时,学会尊重、保护他人的隐私权,这不仅是道德的期盼,也是法律的要求,对个人的健康成长很重要——不仅是个人文明修养、法律素质和道德境界提升的需要,个人责任意识与信誉意识强化的需要。

教学方法:

本课教学拟采用活动式教学法、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等方法。

教学内容:讲授本课第二框——尊重和维护隐私权

教学过程:

一、导入新课

1、板书框题:???? 第二框? 尊重和维护隐私权

2、情境导入:

叙述:琳琳最近一段时间,一回家就上QQ跟网友聊天,妈妈看到后,她就马上关掉。开学近一个月来,老师反应琳琳学习不是很认真,成绩退步得很快。妈妈对此很怀疑,坚持要看女儿的QQ聊天记录,要求女儿告诉自己QQ密码。

A:把密码给妈妈看;??? B:不给妈妈看。

(根据学生的讨论,引出课题)

二、讲授新课

1、尊重隐私是道德的期盼

情境活动一:(见教材P51页情境材料)

议一议:

父母擅自翻阅儿女的日记是天经地义的事情吗?如何如避免这种事情发生?

1)尊重他人隐私,就要树立隐私意识

?(教师按教材简述并强调——要树立隐私意识)

情境活动二:(见教材P52页情境材料)

说一说:如何评价肖肖的行为?

2)尊重他人隐私,需要强化责任与荣誉意识

情境活动三:(见教材P52页情境材料)

议一议:

以上行为哪些是尊重他人隐私的行为?哪些不是尊重他人隐私的行为?

选择其中两三项进行剖析。

3)人与人之间要相互尊重彼此的隐私

辨一辨:生活中我们可能会遇到一些涉及隐私的问题,请你帮忙判断一下,哪些是尊重他人隐私的行为,哪些不是?并选择两项进行剖析。

①“你有过男朋友吗?”“体重多少”“身高多少”……越来越多的女大学生在求职时遭遇了这样的拷问????

②“日记教学,老师要求学生上交自己的日记用来进行教学,以提高学生的写作能力。???? ? ⅹ?

李某在实施手术过程中,发现有4名实习医生在观摩自己的手术过程。(

警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行了监听。发现了犯罪事实,法院对其进行了公开审理。??

妈妈刚要到取款机前取钱,发现有一个人正在输密码,琳琳马上拉住妈妈的手说……。 ( ?)

2、依法维护隐私权

情景活动四:(见教材P53页)

是什么原因导致小松如此委屈、痛苦?小旺的想法有道理吗?

你希望老师如何处理这件事情?

(学生讨论回答后教师讲述)

教师讲述:侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为,也是违法行为。

1)个人隐私受法律保护

想一想:侵害他人隐私权的行为还有哪些表现?

相关链接:(见教材P53页链接材料)

案例分析:(见教材P54页)

你认为教室里应不应该安装监视器?

对于在银行和超市安装监视器的现象,你怎么看?

2)侵犯他人隐私权的行为,要受到法律的追究

相关链接:(见教材P54页链接材料)

想一想:当我们的隐私权受到侵害时给怎么办呢?

3)尊重他人隐私、增强自我保护意识,给自己的隐私上把锁

相关链接:(见教材P55页链接材料)

(学生阅读教材P55页第一段)

4)能够自觉地尊重和维护隐私权,是现代文明的标志,是社会进步的体现

三、课堂小结:

尊重隐私,需要树立隐私意识,强化责任和信誉,这更是道德的期盼;维护隐私,依法维护自身的合法权益,强化自我保护意识。

四、课后作业

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第六课? 终身受益的权利

第一框? 知识助我成长

?????????????????????????? 总第12课时

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:知道公民有受教育的权利与义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

教学目标

1、知识目标:

从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件,了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定,知道受教育权利是有条件的,即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件,从而帮助学生树立维权意识。

2、能力目标:

运用多种方法收集发生在自己身边的事例,理解教育与人的幸福生活的关系,从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流,培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果,培养学生的比较能力。

3、情感态度价值观目标:

体会教育给人们生活带来的变化,通过对教育作用的分析,为以后树立科学技术是第一生产力的观念作好铺垫,并由此增强我们热爱学习的意识,以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。

教学重点:教育为人的幸福生活奠基是本课的教学重点。

教学难点:我们享有受教育权利是本课的教学难点。

课时安排:本框计划用一课时授完。

教学过程:

一、导入新课

1、情境导入:?

板书:知识助我成长

??? 讲述:偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什么放羊,放羊娶媳妇呗,娶媳妇干啥呢,娶媳妇生娃呗,生娃干啥呢,生娃放羊呗。

??? 设疑:从这个故事里,你们读出了什么?(学生讨论后教师小结)

教师小结:

短短的一段对话,述说了放羊娃的一生,从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回,以后还要轮回多少个轮回,单纯从生存的意义上来讲,这给我们有什么启发?

刚刚听到这个故事的时候,给人的第一印象是一种悲哀,一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单?我们不甘心那么简单的轮回,却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说,是一种生存的悲哀。

那么,我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢?课本给我们提出了一个新思路。

(引导学生讨论得出以下结论。)

2、板书标题??? 教育为人的幸福生活奠基

二、讲授新课

1、教育为人的幸福生活奠基

情境活动一:(见教材P58页)

想一想: 这个幽默故事的寓意是什么?(学生讨论后教师小结)

教师小结:

愚昧的人就像驴一样,只是一种劳动工具;而教育可以使人获得知识,脱离愚昧,变成有智慧的、掌握劳动工具、制造劳动工具的人。所以,教育为人的幸福生活奠基。

那么什么是教育呢?

1)教育的含义

教育是以促进人的发展、社会进步为目的德,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。

教育是人类文化的一种传承活动和催化活动,是连接过去和未来的中介。

2)教育的作用

情境活动二:(见教材P58—59页)

讨论、交流:

结合笛福德信和阿韦龙野人的故事,设想一下部受教育对一个人意味着什么?

教师讲述:

玉不琢、不成器;人不学,不知义。教育对于一个人的成长,起着至关重要的作用。

教育对于一个人的成长,起着至关重要的作用

情境活动三:(见教材P59页)

??? 接受教育、掌握知识的益处:

学习语文,能使我们

学习数学,能使我们

学习物理,能使我们

学习地理,能使我们

学习思想品德,能使我们

想一想:

你对知识改变的命运这句话是如何理解的?

谈谈自己身边学有所成的例子,分析教育对他们成长发展所起的作用。

情境活动四:希望工程第一个受助者张胜利的自述

我的家乡在河北省涞源县桃木疙瘩村,人均改入不到百元。上小学三年级的时候,父亲病故,娘改嫁,家中只剩下弟弟妹妹和近80岁的奶奶。为了生活,我只好离开学校,上山放羊去了。

198910月,全国开始实施希望工程作为第一批受助生,我重新走进了课堂。那年,我13岁这以后,我不再为学费发愁。3年后,我小学毕业升入上庄中学读书。读到初中毕业,我看到村里因为没老师,孩子没学可上。于是,我当上了桃木疙瘩村的一名代课老师。1995年,中国青年基金会在浙江建立了希望工程全国教师培训基地,我又荣幸地成为第一批学员。在上海举行的开学典礼上,我被上海第一师范学校破格录取。19966月,我作为希望工程受助生的代表,赴美国参加了第26届奥林匹克运动会圣火的传递。

提问:张胜利从小山村到大上海、到大洋彼岸,是什么改变了他的命运,使他的人生充满了希望?张胜利的经历给我们了哪些启示?(学生回答,教师归纳。)

希望工程给了张胜利受教育的权利,是教育改变了他的命运,促进了他的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育;作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。

总之,从公民的自身发展和对国家的要求来说,受教育是公民的一项基本权利。

教师讲述:

一方面,教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验,分享人类世代积累的知识财富,获得独立的必要前提。另一方面,它又唤起人的潜能,不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,奠定走向未来的基础。总之,教育获取知识、知识改变命运。

教育能提高整个中华民族的科学文化素质,能成就我们的未来。

教师讲述:

幸福,是人的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。当代科学技术迅猛发展,人类知识迅速增加,社会变化日新月异,社会竞争空前激烈。在这种情况下,只有通过接受教育,唤醒潜能、发展才智,才能摆脱愚昧,增长才干,丰富人生,享受现代文明,在职业活动和其他活动中获得成功。教育对一个人一生的成败至为关键,正是从这个意义上说,教育获取知识,知识改变命运。因此,对于民族、国家来说,教育成就未来。

正因为如此,国家赋予公民受教育权,并制定了义务教育法,让公民切实像有这项权利。《中华人民共和国义务教育法》第五条规定:几年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当往入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。

这说明我们享有受教育的权利。

2、我们享有受教育的权利

情境活动五:(见教材P60页)(学生阅读材料后思考讨论、交流)

你能体会小余当时的心情吗?

王老师倾其全力维护了小余的什么权利?

1)受教育权的含义

所谓受教育权,是指公民有从国家接受文化教育的机会,以及获得受教育的物质帮助的权利。

相关链接:(见教材P60页)

情境活动六:(见教材P61页)

议一议:孩子不上学只是个人的私事吗 ? 谈谈你的看法?

???????? ②在现实生活中,类似于小丽的情况还有吗?

现实生活中类似于小丽的事例还很多,比如:因为贫困而中途辍学的、当童工的;因为学习不好而中途辍学的、或被勒令退学的;因父母只顾眼前利益而让孩子中途辍学打工的等。

这种现象势必影响到全民族素质的提高、影响到中华民族的振兴。因此,1986412日,六届人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》,自19867月日起施行。

义务教育法是我国实施义务教育的法律保障。

??? 那么什么是义务教育呢?

2)义务教育的含义

所谓义务教育,是依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师讲授:

??? 从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面:适龄儿童少年必须接受;国家、社会等都有责任,而《义务教育法》对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见,在义务教育上,无论是教育者,还是受教育者,都有法律义务。

3)义务教育的特征

义务教育具有三个显着特征:

强制性,由国家强制力保证其推行和实施;

普遍性,所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育;

免费性,在义务教育阶段,对学生免收学费。

以上就是义务教育区别于其他教育的显着特征。

其中,义务教育的免费性的内涵同以往相比,有些变化。过去只是对学生免收学费,并不是真正意义上的义务教育。从今年开始,义务教育对农村的适龄儿童少年全部免收学杂费,义务教育走上了一个新的阶段,国家将根据经济发展的情况逐步实行真正意义上的义务教育。

情景活动七:(见教材P61页材料)

议一议:

处罚小淘的家长有什么法律依据?

强制小淘接受义务教育,对他本人及家庭、对国家有什么好处?

这个案例体现了义务教育法的什么特征?(强制性的特征)

三、课堂小结

本节课的学习我们知道了:教育为人的幸福生活奠基,明白了知识改变命运的道理;我们要珍惜享有的受教育的权利,认真履行接受义务教育的义务,为国家的振兴,民族的兴旺,为未来的幸福生活奠定一个良好的基础。

四、作业:

详见《随堂练1+2

?

?

第二框? 珍惜学习机会

总第13课时

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:知道公民有受教育的权利与义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

教学目标

知识目标:

通过教学,使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利,也是公民必须履行的义务。知道维护自己受教育的权利、履行受教育的义务的法律依据。

能力目标:

通过典型案例的讨论引导和教学启示,初步培养维护自己受教育合法权益的能力。通过运用所学法律知识解读当前我国相关公民受教育状况,提高学生辨别是非的能力和创新思维的思辨能力。

情感态度与价值观目标:

懂得受教育不仅关乎个人的前途和利益,更关系国家的命运和利益,从而培养学生的义务意识和责任意识。联系社会上侵犯公民受教育权的事例,增强学生的维权意识。通过对依法施教事例的分析,增强学生的法律意识。

教学重点和难点

, 学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利,也是公民的义务,可以增强受教育的义务感,增强接受义务教育的自觉性,把自己培养成为四有新人。故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务,这也是本框的难点。

课时安排:本框计划用一课时授完。

教学过程:

一、导入新课

1、情境导入:

上一框我们学习了每个年满六周岁的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族都有入学接受教育的权利。但是这些适龄儿童、少年的受教育权都能得到实现吗?

情景材料1: (见教材P62页图文材料)

议一议:

小梅的遭遇。它说明了什么呢?

假如你是小梅,你打算采用什么方式维护自己的受教育权?

它说明了我们还有不少的儿童、少年的受教育权因为种种原因,还未能得到有效的保障。遇到这种情况怎么办呢?它告诉我们要懂得维护自己受教育的权利。 板书)

二、教学过程:

1、维护受教育权利

类似小梅的情况在我国还有很多。请同学们再想想,在我们的周围,还有哪些侵犯适龄儿童、少年的受教育权的情形。

情境材料2

???? 有一小学,校方一个学期除了向每位学生收取135元的书本费、杂费、报名费以外,还要收报纸费、药费、考试费,并为乡里代收每年50元的普九费100多名学生因缴不起或不愿缴普九费而退学。

想一想:学校这种做法错在哪里?如果你是该校的一名因缴不起普九费而被迫退学的失学少年,你该怎么办?

情境材料3:(见教材P页)

议一议:

假如你是该校的一名学生,应该怎么办?

加入你是该校的校长,应该怎么办?

上述情形表明了我们有不少儿童、少年的受教育权正受到来自家庭、学校、社会的侵犯。有的是个人的受教育权被侵犯、有的是学生群体的受教育权被侵犯。

教师讲述:

受教育是法律赋予我们的基本权利,是我们成长和发展的基础。我国法律保护公民享有的受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时,我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。

同时我们要懂得:受教育——作为我们的权利,一我们不得随意放弃;二在它受到侵犯时我们必须尽力维护。同时也告诉我们作为中国小公民,适龄的少年,我们还必须履行受教育的义务。

2、履行受教育义务

情境材料4:(见教材P页)

想一想:

你从上述材料中感悟了到什么?

教师讲述:

从国家来说,我国目前还处在社会主义初级阶段,国家财政还比较紧张,但是国家每年都得拿出几千亿元的资金来发展教育;对于有的家庭来讲,家长每个学期也要拿出成百上千的费用供我们学习,对有的家庭来说,也是相当吃力的。可见,

受教育的机会来之不易。我们要珍惜机会,努力学习,报答国家和父母

教师讲述:

我们受教育的机会是来之不易的。我们必须十分珍惜这来之不易的学习机会,才对得起国家、对得起父母。 作为正在接受义务教育的中学生,我们在义务教育中应该履行那些法定义务呢?

初中学生应如何履行受教育的义务?

(学生朗读教材P64页内容,教师强调)

教师讲述:

为了完成规定的学习任务,我们应该做到:

上课时专心听讲,认真思考,敢于发表自己的见解,积极与老师同学探究问题;

课后认真复习,独立完成作业;(以下由学生思考后回答)

除此之外,你认为我们还应该做到哪些呢?

③…………

④…………

⑤…………

想一想:

假如遇到下面的问题,你打算怎么办?(引导学生回答)

上课走神,遇到老师的批评;

做作业时,遇到疑难问题;

上自己不大喜欢的课;

考试成绩不理想……

3)初中学生应如何珍惜学习机会?

在学习过程中,我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习,注意养成良好的学习习惯,提高学习能力。

我们不仅要现在学、还要将来学。养成终身学习的好习惯。

青少年阶段是人生的黄金时期,在全民学习、终身学习的学习型社会,我们树立远大的志向,珍惜在校学习的机会,自觉履行受教育的义务,以勤奋和智慧去撷取成功之果,使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩,为祖国的繁荣富

三、课堂小结:(略)

四、作业

1、完成《随堂练1+2》第六课相关的练习

2、补充练习:

1)初中生应该如何履行受教育的义务?(教材P64页)

2)初中学生应该如何珍惜学习机会? (教材P65页)

?

初二思想课品德期中考试复习课

第一课时(总第14课时)

复习内容:复习第一单元——第一、第二课。

课时安排:计划用两课时授完

复习过程:

(一)第一课——“国家的主人 广泛的权利

一、知识点回顾:

第一框——人民当家作主的国家

1、我国国徽团的含义:表明我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家,这也是我国国家的性质。

2、我国现阶段人民的过程:工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护国家统一的爱国者,都是国家和社会的主人。

3、与极少数敌对分子做斗争,确保人民当家作主的地位和国家的长治久安。

4、公民权利和公民基本权利的含义:公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益,这种权益受国家法律的保护,有物质保障;宪法规定的公民权利是公民最主要的、最基本的权利,称之为公民的基本权利。

5、人民与公民的区别:人民是个政治概念,是相对于敌人而言的,公民是个法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律的规定,享有权利和义务;公民比人民的范围广泛。在我国,公民既包括人民,也包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。

6、我国权利保障体制:我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。它包括立法保障和司法保障两个方面。

第二框——我们享有广泛的权利

7、我们享有广泛的权利,我国宪法规定的公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域,涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。我国公民权利具有广泛性特征。

8、我国公民享有的基本权利的具体内容包括九个方面。

9、我国宪法规定公民的基本权利,普通法律则依据宪法规定公民的具体权利。

10、公民如何正确行使权利?公民在行使权利时要尊重他人的权利;不得损害国家的、社会的、集体的利益;要在宪法和法律永续的范围内行使权利;要以合法的方式行使权利。

二、例题解析

例题:言论自由就是想说什么就说什么,没有任何限制,你认为此观点对吗?为什么?

???? (详见《随堂练1+2P65——三、6

(二)第二课——“我们应尽的义务

一、知识点回顾:

第一框——公民的义务

1、法定义务实宪法和法律规定公民必须履行的义务。我们不能只获得而不付出,不能只享受权利而不履行义务。

2、公民的权利和义务具有一致性。我们既是享受权利的主体,又是履行义务的主体。因此,我国宪法规定:任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。

3、什么是供您的基本义务?我国宪法规定的功in的义务是公民的基本义务。自觉履行公民的基本义务是我们的天职,也是爱国的具体要求。

4、道德义务是指社会成员依据社会道德规范,自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。道德义务于法定义务既有却别又有联系。

5、自觉履行道德义务的意义:既有利于形成温馨、和谐的人际关系,又能促进社会的文明进步。

6、我国公民基本道德规范的内容:爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献。

第二框——忠实履行义务

7、法律鼓励做的,我们要积极去做;法律要求做的,我们必须去做;法律禁止做的,我们坚决不做;实施法律所禁止的行为,就是触犯法律,会受到法律制裁。

二、典型例题解析:

详见《随堂练1+2》第9页第三、四题

(三)课堂练习

1、在《随堂练1+2》上完成第一、二课相关的练习题

2、课后认真阅读《随堂练1+2》第一、二课后我的收获,并完成第一、二课后练习题

?

?

第二课时(总第15课时)

复习内容:复习第二单元——第三、第四、第五课。

课时安排:计划用两课时授完

复习过程:

(一)第三课——生命健康权与我同在

一、知识点回顾:

第一框——生命与健康的权利

1、人格权就是做人的权利,它是公民的基本权利。包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。在公民的人格权中,生民健康权居于首要地位,所以我国法律规定,公民享有生命体健康权,不容他人侵犯。

2、人身自由权是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由,其他的自由也难以享受。法律赋予我们广泛的行动自由权,任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由,类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺和限制公民人身自由的行为,都是法律所禁止的。

3、在我国,未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来,其生命和健康受到法律的特殊保护。

4、保护公民的生命健康权是我国法律的一项重要任务。我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等法律法规,都对您的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护。任何非法侵害他人生命健康的行为都要受到法律的制裁。

第二框——同样的权利同样的爱(略)(详见《随堂练1+2P11页)

二、典型例题解析

见《随堂练1+2P14页三、请你来分析

(二)第四课——维护我们的人格尊严

一、知识点回顾:

第一框——人人享有人格尊严权

人格尊严不可辱(见《随堂练1+2.P16页)

第二框——肖像和姓名中的权利

1、我有肖像权(见《随堂练1+2P16页)

2、维护姓名权(见《随堂练1+2P16页)

二、典型例题解析

(见《随堂练1+2P19页:三、请你来分析)

(三)第五课——隐私受保护

一、知识点回顾:

第一框——隐私与隐私权

1、人人有隐私(见《随堂练1+2P21页)

2、让自己心灵有个家的权利(见《随堂练1+2P21页)

第二框——肖像和姓名中的权利

1、尊重隐私是道德的期盼(见《随堂练1+2P21页)

2、依法维护隐私全(见《随堂练1+2P22页)

二、典型例题解析

(四)作业:

?

初二第二学期期中考试讲评课

第一课时(总第16课时)

讲评内容:初二第二学期思想品德期中试卷——选择题部分。

讲评重点:讲解答对率较低的试题,以及答题方法指导。

讲评过程:

一、期中考试各班基本情况介绍

二、存在问题分析

?? ?根据同学们答卷情况的分析,感到同学们在学习过程中存在以下几方面的问题:

??? ⑴ 学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差,反映出学生上课参与活动较少。

??? ⑵ 部分学生学习目的不明确,对开卷考试不能正确认识,缺乏学习自觉性和进取精神,没有应有的紧迫感、压力感。

??? ⑶ 多数学生忽视学习方法的归纳总结。

三、答卷情况分析:

??? ⑴ 非选择题答题情况比上次好些,答对率有所提高。

??? ⑵ 非选择题解答不够理想,缺乏自主分析思考、问题、综合运用知识解决问题的能力。

四、试卷讲评——选择题部分

(详见期中考试试卷)

?请你选一选

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

选项

A

A

D

C

A

B

D

A

D

C

题号

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

A

B

B

A

C

A

D

C

D

B

?

五、试卷讲评:

一、请你选一选(本题共40分)

1.我国是人民当家作主的国家,现阶段,我国国家和社会的主人是( A?

A.工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义建设者,拥护社会主义的爱国者,拥护祖国统一的爱国者????????

B.在中国境内居住,具有中国国籍的所有人??????

C.中国共产党党员和共产主义青年团团员??????????

D.中国人民民主专政的基础——中国工人阶级和农民阶级

2.规定公民基本权利的法律是(??

?A.宪法??????? B.刑法?????????? C.民法通则????????? D.普通法律???????

3.下列不属于我国公民的是

?A.取得中国国籍的外国人???????? B.定居国外的华侨

C.被判刑的犯罪分子??? ????????? D.援华的外国专家?????????????????????

4.我国公民的权利保障体制的核心是(??

A.中华人民共和国刑法? ??????????? B.中华人民共和国民法

C.中华人民共和国宪法??? ??????????D.中华人民共和国行政法

5.公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。这句话说明了(???

A.对于义务我们必须履行????????????? B.有的公民可以享有权利而不尽义务

C.有的公民可以不享有权利而只尽义务?? D.如果不认真履行义务,就是一种犯罪行为

6.下面行为和做法中,属于不认真履行义务的是(??

A.中学生小张的发明被某公司采纳,获得报酬5万元,他按时足额缴纳了个人所得税????

B.某歌星由于偷税、欠税数额巨大被判处有徒徒刑?????????????

C.中学生小李长期照顾生病的母亲

D.某中学生应邀到到欧洲参加国际会议,见会场没有悬挂中国国旗,拒绝参加大会发言

7没有无义务的权利,也没有无权利的义务。这说明(???

A.权利和义务实对立的??? ?????????B.权利和义务具有平等性?????????????

C? 权利就是义务,义务就是权利 ??D.权利和义务具有一致性???????????

8.任何公民既是权利的主体,又是义务的主体,我们要忠实地履行义务就要做到(??

法律鼓励做的,我们要积极去做法律要求做的,我们必须去做

法律禁止做的,我们坚决不做?? ④法律要求做得,我们可做可不做

A①②③??? B①②④ ????c①③④??? D②③④????????????????????????????????????????

9.在公民的人格权中,居于首要地位的是(???

A.生命权??????????? B.人身自由权?????? C.身体权???? D.生命健康权?????

10.国务院颁布的《禁止使用童工规定》中明确规定:禁止用人单位招用不满16周岁的未成年人。这一规定(???

A? 表明中国特色社会主义的法律体系已经建成

B? 表明不满6周岁的未成年人没有劳动的权利

C? 表明国家对青少年的健康成长给予特殊的保护

D? 告诉我们依法治国首先必须保护未成年人

11.下面做法属于尊重他人生命健康权的是(?? ??

护送小朋友过马路????????? ②看见别人被抢劫,积极救助

积极参加无偿献血活动”? ④积极和危害国家利益的犯罪行为作斗争

A? ①②③? ?B①②④??? C①③④???? D②③④

12.(???? )是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。

?A.人身自由权?? B.生命健康权??? C.名誉权???? D.隐私权?????????

13.人格权中核心权利是(???

?A.生命健康权?? B.人格尊严权?? C.人身自由权??? D.选举的权利?

材料:中学生小玲因病到校迟到了班主任张老师不问原因就批评小玲没有时间观念。小玲小声辩解,张老师又以小玲顶撞老师为名,罚她面壁而站。阅读上面的材料回答下面1415两题。

14.张老师的作法侵害了小玲的什么权利(?????

A.人格尊严权?? B.生命健康权???? C.人身自由权??? D.受教育权利???????

15.对张老师的作法,小玲的正确作法是(???

A? 回家告诉家长,让家长到学校找张老师算账

B? 当面和老师顶撞,以其人之道还制其人之身

C.先接受老师的批评,然后平心静气地将迟到原因告诉老师,并客观地指出老师作法的错误

D.接受老师的批评,事后告诉校长说:张老师不但罚我站,而且还打我----”

16.人格尊严权是人格权中的核心权利,集中表现为(????

名誉权? ②肖像权? ③姓名权? ④隐私权? ⑤自由权? ⑥健康权? ⑦教育权

?A①②③④ ?B②③④⑤C①④⑤⑥? D④⑤⑥⑦?????????????????????????

17.在生活中每个人都有些属于不宜公开或不愿公开的、不妨害他人和社会利益的个人私事,如随意揭露他人的私事就侵犯了公民的(????

?A.名誉权?? B.荣誉权??? C.肖像权??? D.隐私权????????????????????????????

18.某网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册,卖给某信息公司。该网站的行为(???

A.是不道德的,但没有违法??? B.未遵守诚信原则,但没有给会员造成伤害

C.侵犯了公民的隐私权???? D.应当承担刑事责任

19.隐私权的真谛在于(????

A.让心灵有个家的权利?? B.赋予公民对其个人秘密的自由决定权

C.能促进社会和谐,维护社会的安定

D.私生活的自由与安宁,保护正常生活不受干扰,内心世界不被侵扰

20.某校学生王某因嫉妒同寝室的另一名女同学,用有照相功能的手机偷拍了她在寝室内的各种生活照片,并在同学中传看,还散布一些诋毁性的语言。王某的行为侵犯了该同学的(???

生命健康权??? ②肖像权??? ③隐私权???? ④名誉权

?A①②③ ?B②③④? C①③④? D①②④

六、作业

?? 将非选择题部分在作业本上完成。

?

第二课时(总第17课时)

讲评内容:初二第二学期思想品德期中试卷——非选择题部分。

讲评重点:讲解答对率较低的试题,以及答题方法指导。

讲评过程:

一、存在问题分析

1、对知识的理解不够准确

2、存在着明显的抄答案的情况

3、动手、动脑能力较差

二、改进措施

1、加强课堂教学、充分调动学生的积极性

2、引导学生积极参与课堂教学活动

3、注意培养学生动手、动脑的能力

三、试题讲评

二、非选择题

(二)请你说一说

21我国是社会主义国家,公民享有广泛的权利,那么公民应该如何正确行使权利?(5分)

答:公民在行使权利时要尊重他人的权利;

不得损害国家的、社会的、集体的利益;

要在法律允许的范围内行使权利;

要以合法的方式行使权利。

22记者小张用相机拍下了某妇女晾衣服把小树都快压断的照片,并向报社反映公民要保护花草树木。该妇女却说小张侵犯了她的肖像权。对此你有何评价?理由是什么?(5分)

答:记者并未侵犯该妇女的肖像权。记者的行为属于一种正常的新闻报道,目的在于保护环境,并非以营利为目的的,也非出于恶意而使用公民肖像,虽未经本人同意,但不属于侵犯肖像权。

23权利与义务是相互依存的,不可分割的,履行义务是享受权利的需要,是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要,我们要忠实地履行义务。

?? 请你列举公民应履行的五项义务(10分)

1)维护国家统一和全国各民族团结;

2)爱护公物,遵守劳动纪律,遵守公共秩序,尊重社会公德;

3)维护祖国的安全、荣誉和利益;

4)依法服兵役和参加民兵组织;

5)依法纳税。

(三)请你连连看

24下列行为侵犯了公民的什么权利?(8分)

某私企老板招用年仅14岁的小男孩??????????????????????? ???名誉权

在网上公开他人的情书?????????????????????????????????? ???健康权

盗用、冒用他人姓名进行非法活动???????????????????????? ???隐私权

在手机上发短信攻击、谩骂单位领导?????????????????????? ???姓名权

(四)请你写一写8分)

25.尊重他人的隐私,我们应该做到:

1)对同学的日记: 不偷看,万一看了要保密???

2)对同学的身体和生理缺陷:? 视而不见,不议论、不散布

3)对同学的家庭生活细节:? 不好奇,不窥探,知而不言? ?

4)对同学过去的缺点:? 应当忘记,不计较,多找闪光点

(五)请你来判断

26言论自由就是想说什么就说什么,没有任何限制,你认为此观点对吗?为什么?(6分)

答:言论自由不是无限制的绝对自由。滥用言论自由是法律所不允许的,言论自由要受到法律的限制。包括:公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人;公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。谁公开发表了有损于他人、公共利益的言论,谁就要对言论后果负法律责任。所以,认为言论自由就是想说什么就说什么,没有任何限制的观点是错误的。

(六)请你来分析

27钟某被张某等人打伤后一直怀恨在心。一天,钟某以1.7万元雇凶杀人,被害人张某因受到严重的伤害,抢救无效而身亡。钟某等九名被告人被检察机关依法逮捕,以故意伤害罪追究刑事责任。(9分)

1)他们为什么会触犯法律?(3分)

答:(1)钟某等九名被告的行为对受害人的生命健康造成了严重的伤害,严重地绕论了社会秩序,触犯了我国刑法,所以他们的行为是违法行为,9名被告应承担法律责任。

2)我们从中应受到什么警示?(6分)

答:当我们的合法权益受到侵害时,要用法律的手段来维护自己的合法权

益,而不能采用非法手段来解决;

公民在行使自己的权利的同时,不能损害他人的合法权益;

不断提高自己的思想道德素质,认真学法、知法,增强法律意识,自觉遵守法律。

28初二学生小陶印在课堂上回答不利王老师提出的简单问题,被王老师骂为蠢猪并在课堂上罚站了一节课,小陶心怀不满,第二天便以同桌小田的名义向学校校长写了一封举报信,并到处散布说王老师和班里的女同学小霞有特殊关系。(9分)

1)王老师的做法对吗?为什么?(3分)

答:不对。王老师的做法侵犯了小陶的人格尊严权。我国《未成年人保护法》规定:学校、幼儿园的教职员工,不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。

2)小陶的做法对吗?为什么?(3分)

答:不对,他侵犯了同桌小田的姓名权和名誉权,同时侵犯了老师的名誉权,属于一种诽谤行为。

3)这件事对你有哪些启发?假如你是小陶,你会怎么做?(3分)

答:当自己的合法权益受到侵害时,不能采取非法手段,错上加错。小陶应和王老师心平气和地谈一下,指出老师的不足。

四、作业:

1、在试卷上改错

2、把错题在作业本上重作一次

?

?

?

?

第七课? 拥有财产的权利

第一框? 财产属于谁

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:公民合法财产的所有权受法律保护。

教学目标

1、知识目标:

帮助学生认识什么是财产所有权,财产所有权的归属,正确认识财产合法性;法律是个人合法财产的守护者。

2、能力目标:

通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性,学会运用法律维护自己的合法财产所有权。

3、情感态度与价值观目标:

充分认识到不能占有非法财产,树立正确的财产观和法律维权意识,培养集体主义精神。

教学重点和难点

教学重点:运用法律维护自己的合法财产权。

教学难点:对个人财产合法性的认识。

教学方式:多媒体课件辅助教学。

课时安排:2课时。

第一课时(总第18课时)

课前准备

教师:收集财产所有权的典型案例。

学生:社会财富调查,初步判断其归谁属。

教学方式:多媒体课件辅助教学。

板书设计:

?? 1、合法财产及其所有权

????????????? ⑴财产属于谁

????????????? ⑵合法的个人财产

????????????? ⑶财产所有权

教学环节设计:

一、导入新课

1、情境导入:

材料1——拾钱捐献? 失主索还(大屏幕展示)

本报讯? 成都消息:目前,成都市某公司宋女士不慎遗失了一个信封,内装现金一万元。本月3日。信封被宋某的同事王某拾,在找不到失主的情况下,王某以个人名义把拾到的钱捐了某贫困地区。不久,宋得知此事,找上门来要钱。失主一脸的委屈,拾者连声喊冤。一个问:感谢你拾金不昧,但我的钱你怎能随便捐献?一个说:我没贪你一分钱,凭啥叫我还钱?

宋女士认为,王某承认捡到了她的钱,就应把钱还给她。谁把钱捐出去的,谁就应负责把钱追回来。王某却说,他拾到钱后曾经到处寻找失主,未果。他不能老把钱放在家里,所以就把钱捐给贫困地区了。在这件事上,他没有任何过错。

成都市慈善总会有关人士表示,这种情况他们没有遇到过,但一旦以个人名义填写了认捐书,一般是不能反悔的。也就是说,这笔钱王某是要不回来了。

四川华楚律师事务所黄超律师说,王某没有权利支配拾来的钱款,也没有权利擅自捐赠出去。王某以自己的名义将钱捐出,属于越权支配,在失主追讨这笔钱时,理应承担返还义务。受赠部门因为受到的是王某本人的捐款,钱的来源与他们无关,他们不负返还义务。

议一议:

你认为王某的话又没有道理?

拾来的钱能捐献吗?

小结:这个案例涉及到个人财产的所有权问题

2、板书: ?1、合法财产及其所有权

二、讲授新课,

1、合法财产及其所有权

财产属于谁

今天,随着深化改革,扩大开放带来的经济发展,社会财富大幅度增加,我们家中的财产日益丰富。手机、电脑、数码摄像机已经成为我国居民家中的新三件

(学生展示社会财富调查结果。)

说一说:

你家中近来新增加了哪些财产?

这些财产给家庭生活带来了什么变化?

谈谈社会上还有哪些财产,它们属于谁?

板书:社会财富的归属

分析判断:(教师补充展示一些常见的社会财富,让学生判断其归属)

路边的电话亭? ②学校内的运动设施? ③? 学校电教室的电脑

某街道居委会办的的企业? ⑤某公民买的轿车? ⑥你家的大屏幕彩电

教师赠言:社会财富分别属于国家、集体和个人。

情境活动一:

探究活动——财产属于谁(教材P68—69页材料)(大屏幕展示)

建筑工人阿强在一次地下施工中发现两个金元宝,趁人不注意将其裹在衣服里带回家中,据为己有。

中学生小运在放学路上捡到一个装有820元人民币的钱包,将之据为己有。

小亮证的父母的同意,用家庭存款的利息购买了一台照相机,自己使用。

小马的父亲是位民营企业家,年终缴纳各种所得税后,获得35万元收入。

某市副市长,索要和收受他人贿赂共计人民币372万元、美元2.1万元,将其作为家产。

学生分组讨论:

上述哪些财产属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?

说说看,属于你个人的财产有哪些?

知识拓展:

叙述:挖掘埋藏物是天上掉馅饼吗?

?? ?2003年1月19下午,陕西省眉县马家镇杨家村5名农民在本村挖土时,发现一处青铜器窑藏……

议一议:请你设想一下他们会怎么处理?为什么?

畅所欲言:我们应该如何获得财富?

我的观点:谈谈你对非法占有财产的看法

教师赠言:在我国,施工中发现的所有不明的埋藏物,捡到的遗失物,采用非法手段获得的财产,不属于个人所有。只有公民的合法财产,才属于个人所有。

合法的个人财产

(学生阅读P69页教材指出我国公民个人合法财产的范围)

说一说:

在我国,公民的个人合法财产包括哪些呢?(大屏幕展示)

下面就请同学们根据你们现有的意识来判断下列选项中的财产哪些属于合法的,哪些属于非法的,并简单阐述自己的判断理由。

A、通过从事劳动所得的工资???????? D、公民通过存钱获得的银行利息

B、毒品?????????????????????????? E、通过贪污、受贿取得的财产

C、通过抢劫得来的5,000元钱??????? F、公民在书店里买的书

?? (学生判断,教师总结。)

合法财产是指公民通过符合法律规定方式、方法取得的内容合法的财产。如选项中的 ADF 就是合法财产,而选项中的 BCE 就是非法财产。其中,毒品本身就是非法的,而其它两种则是取得财产的方式和方法违反法律规定,因此在我国法律中明确规定,公民的个人财产包括:公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其它合法财产。这个规定强调合法性。

公民个人合法财产包括:(大屏幕展示)

公民的合法收入??? ②房屋?????????? ③储蓄??????? ④生活用品???

文物????????????? ⑥图书资料?????? ⑦林木???????? ⑧牲畜?

法律允许公民所有的生产资料以及其它合法财产等

过渡:只有属于公民个人的合法财产,才属于个人所有,也才对其享有财产所有权。那么,什么是财产所有权呢?

财产所有权

情境活动二:(见教材P70页材料)

材料:(大屏幕展示)

小王的父亲用合法收入买了一辆小轿车。(占有权)

小王的父亲驾车送小王上学。(使用权)

办理了相关手续后,小王的父亲驾车搞营运。(收益权)

小王的父亲将这辆车卖掉。(处分权)

请你来分析:

以上事例分别体现了对自己合法财产的什么权利?

教师小结:以上事例表明小王的父亲分别对自己的合法财产(小轿车)行使了占有、使用、收益、处分的权利。也就是说小王的父亲对自己的合法财产享有财产所有权。

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。

可见:当公民拥有财产所有权时,才能对财产行使占有、使用、收益、处分的权利;也就是说,只有当公民对财产拥有占有、使用、收益、处分的权利时,公民才享有财产所有权。

相关链接:(指导学生阅读)(见教材P70页链接材料)

亲身体验:举出一样个人物品,说说你对它拥有哪些权利?

三、课堂小结(略——按板书小结)

四、课堂练习(大屏幕展示)

请你选一选:

1、小郑用过年得的压岁钱买了一台收录机,经常用它听音乐、学英语。后来当他得知表弟需要时,便将录音机送给了表弟。小郑将录音机送给表弟属于行使其对录音机的( D

A、占有权?? B、收益权?? C、使用权?? D、处分权

2、只有公民的合法财产,才属于个人所有,根据我国法律规定,公民的个人财产主要包括( A?

公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜

法律允许公民所有的生产资料?? ③其它合法收入?? ④其它各项收入

A①②③?? B①②④?? C①④?? D②③④

3、下面各种收入中,不属于个人所有的是( C?

A、小张的父亲每月工资3000???? B、小王家里的存款获利息5000

C、小宋在放学路上捡到一个装有1000元的钱包,将之据为己有

D、小刘母亲在某私营企业工作,获得奖金400

?

?

第二课时(总第19课时)

教学环节设计:

一、导入新课

1、导入语:

被社会上的人敲诈或是被高年级学生敲诈的事情在我们的学习生活中时有发生……

说一说:

你遇到过类似的事情吗?这件事给你带来什么影响?

2、板书课题?????? 法律保护合法财产的所有权

二、讲授新课

2、法律保护合法财产的所有权

情境或动一:(见教材P71页材料)(大屏幕展示材料)

说一说:

设身处地为小涛想想,家中巨额财产被盗是何心情?

靠什么使小涛家的财产失而复得?这说明了什么?

法律明确规定保护公民合法财产的所有权

相关链接:(教材P71页)(大屏幕展示材料)

教师赠言:? 国家依照法律规定保护公民的合法财产所有权

设问过渡:

你知道我国有哪些法律为我们个人的合法财产保驾护航吗?

情境或动二:案例分析(大屏幕展示材料)

法庭纪实一:(见教材P72页材料)

本案中审判机关依据什么法律、采用什么方式,追究侵权人的法律责任?

假如范某不执行判决,你认为王某应该怎么做?法院会怎么处理?请你对这种处理发表意见。

民法是保护公民财产所有权的重要武器

相关链接:(见教材P72页)

想一想:

审判机关是如何追究侵权人的民事责任的?有哪些方式?其依据是什么? (民法通则)

??????????????????????????????????????? 停止侵害??? 排除干扰

侵害财产所育权追究民事责任的方式????? 返还财产

??????????????????????????????????????? 恢复原状??? 赔偿损失?

案例分析:

农民甲于200532日,在县城农贸市场以600元买了只毛驴。200534日,甲一时疏忽,毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。2005323日,乙赶着这头毛驴到集市上去卖,正好经过甲家门口,当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还,在争执不下的情况下,甲遂向县人民法院起诉。

想一想:

如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?

如果你是法官,你又会做出怎样的处理? (学生讨论,回答问题)

教师赠言:民事法律,是保护公民合法财产及其所拥有权的重要武器。

情境或动三:共同探讨(大屏幕展示材料)(见教材P72页)

想一想:

本案中,审判机关依据何种法律、采用何种手段,追究侵犯财产罪犯的法律责任?

相关链接:(见教材P73页)

想一想:

审判机关是如何追究侵犯财产罪犯的法律责任的?有哪些方式?其依据是什么?(刑法)

???????????????????????????????? 判处有期徒刑

侵犯财产罪犯追究刑事责任的方式?? 无期徒刑

???????????????????????????????? 死刑等

教师赠言:刑事法律是保护公民合法财产所有权的锐利武器

刑法是保护公民合法财产所有权的锐利武器

情境活动四:身临其境(大屏幕展示材料)

创设情境材料:

如果你放学回家,发现家中被盗,你的反映是什么?(家中被盗了)

看到如此情景,你接下来会做什么?(打电话告诉家长,或直接打110报警)

(由同学们对刚才情景所作出的反映,我感到大家还是很有法律意识的。即在自己财产受到侵害的时候,第一个想到的是通过法律途径解决。)

教师赠言:法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。

3、依法维护合法财产所有权

情境活动五:实践演练(大屏幕展示材料)

材料:甲出国留学,临行前将自己价值1080元的DVD机委托乙保管。乙在甲出国后,擅自将甲的DVD机以650元的价格卖给丙。甲从国外回来后,得知自己的DVD机被乙卖给丙,便要求丙返还原物。丙不给,理由是该机是自己花钱买来的,对其拥有所有权。为此,两人争执不下。

请同学们就此展开讨论:

你认为该机的所有权应该属于谁?

你认为甲、乙二人应该通过什么途径来确认和维护自己的财产所有权?

假如你是法官,你该依据何种法律,做出什么样的判决?

教师赠言:发生财产争议时,确认财产所有权是非常重要的。

确认财产所有权的归属极其重要

维权体验:连一连(阅读教材P74页第一段后完成)(大屏幕展示材料)

连一连? 续一续

所有权归属发生争议????????????????????? 请求赔偿损失

被他人占有拒不返还????????????????????? 恢复原状

财产损坏或灭失????????????????????????? 请求确认所有权

可修复的争议??????????????????????????? 请求返还原物

……??????????????????????????????????? ……

???? 假如,侵犯我们财产所有权的是政府部门,我们该怎么处理呢?

情境活动六:案例分析(见教材P74页材料)(大屏幕展示材料)

议一议:(学生结合教材内容以及相关链接材料分析讨论)

甲县工商局作出的上述处罚法合法吗

请你给赵某献计,使其采取有效方式,保护自己的财产所有权。

教师赠言:遇到行政违法时可向人民法院提起行政诉讼

遇到行政违法时可提起行政诉讼

相关链接:(见教材P74页连接材料)

小结:上述案例以及相关链接的法律规定告诉我们:在法律面前,人人平等,政府部门也不例外。

讲述:在现实生活中,侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权受到侵犯时,当我们遇到下面的情况时,该怎么办呢?

情境活动七:身临其境(见教材P75页材料)(大屏幕展示材料)

想一想:

请你为朱某出主意,使其采用合法方式讨回被吕某索要的2000元钱。

假如你在放学回家的路上,被人拦截并向你要钱,你该如何应对?

教师赠言:当我们的财产所有权受到侵犯时,应及时寻求法律救助,依靠法律维护自己的合法权益。

及时寻求各种法律救助

三、课堂小结:(略——相见板书设计)

四、课堂练习

(详见《随堂练1+2》)

??

第七课? 拥有财产的权利

第二框? 财产留给谁

课标要求:

我与他人的关系中的权力与义务部分:公民合法财产的继承权受法律保护。

教学目标

知识目标:通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究,帮助学生认识什么是继承权,遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。

能力目标:通过学习引导学生理解继承权,能够运用法律维护自己的继承权,为以后合法继承奠定基础。

情感态度与价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德。

教学重点和难点

教学重点:遗产继承的条件、方式、途径和继承人。

教学难点:遗嘱继承的法定条件。

教学方式:多媒体课件辅助教学。

课时安排:2课时。

第一课时(总第20课时)

课前准备

教师:收集社会上遗产继承的典型案例。了解发生在学生身上的遗产继承事例。

学生:查阅遗产继承方面的相关法律。

教学方法:以案说法,举例、讨论法。

教学方式:多媒体课件辅助教学。

板书设计:

?? 1、合法财产及其所有权

????????????? 遗产

???????????? ??⑵继承人

????????????? ?⑶继承顺序

教学环节设计:

一、导入新课

1、导入语:

??? 随着社会主义经济建设的不断发展,人们的物质生活和文化生活得到了不断的改善,公民个人手中的财富也越来越多,像拥有一定数额的储蓄,拥有个人的房屋、拥有私家汽车等,在今天人们的生活中已不足为奇了。

教师提问:

人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财富,一旦人死去之后,该怎么处理这些遗留财产?遗留的财产该留给谁呢?

教师总结:

这时就出现了财产的继承问题。通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。伴随着继承,就出现了一项新的权利———继承权。那么,什么遗产、什么是继承权?哪些人能成为继承人享有继承权?法律又是如何保护公民享有这一权利的呢?这就是本节课我们要学习的内容。

2、板书课题:

第二框? 财产留给谁

二、讲授新课

我国宪法第十三条规定:公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。宪法的规定表明我们享有财产继承权。

1、我们享有财产继承权

情境材料一:案例探究

材料1(见教材P76页材料)

想一想:

晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?(不能,此时其财产还不是遗产)

晓军家的共有财产,能继承吗?(不能继承,共有财产属于家庭共同所有。)

公民来路不明的财产,能继承吗?(不能继承——不是合法财产)

(学生分组讨论,运用课前准备的法律知识以及教材内容,质疑交流、探讨解决问题)

教师讲述:

公民在世时拥有的个人财产不是遗产,因而不产生继承问题。公民来路不明的财产不是合法财产,也不能继承。

那么,什么是遗产呢?

1)遗产

法律上将遗留财产的死者成为被继承人,被继承人遗留的个人合法财产称为遗产

遗产必须具备的打三个条件:

其一,必须是公民死亡时遗留的财产;

其二,必须是公民个人所有的财产;

其三,必须是合法的财产。

情境活动2

??? 晓军的父亲去世以后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑为分遗产争得不可开交……:当有人提出晓军也应该分的一份遗产时,大家都说晓军还小,不应分的遗产,晓军也认为有道理。爷爷、奶奶认为遗产应该有由五个人平均分,但母亲不同意,认为晓军的姑姑不能继承。

讨论:

在本案中,你认为哪些人有继承权?分别是依据什么关系确立的?(学生阅读教材P77页)

2)继承人

你赞同谁的观点?清说出依据。

未成年人晓军能继承遗产吗?

相关知识:

在此案中,涉及几个概念,继承人、继承权。

法律上将依法继承死者遗产的人,称为继承人

继承权是指继承人依法取得被继承人遗产的权利。

我国继承法在第二章法定继承中规定,被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享有继承权。

板书:

法定继承人的范围:????? 配偶??????????? 子女?????????? 父母

??? ????????????????????兄弟姐妹??????? 祖父母???????? 外祖父母

小结:继承人是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的,只有被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享有继承权。

未成年人晓军属于法定继承人,享有继承权。但晓军尚未成年,其继承权应有他的法定代理人代为行使,或征得法定代理人同意后行使。

在本案中,晓军以及晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都属于法定继承人,属于法定继承人的都能够行使继承权吗?

继承法虽然规定了六类继承人,但并不是在继承开始后这六类人同时享有继承权,而是存在着继承权的优先适用问题,既存在遗产的继承顺序。因此,在了解继承时我们不仅应知道继承人的范围,还应了解继承人的继承顺序。

3)继承顺序

情境活动3案例分析

材料:

晓军以为很要好的同学在无意中将此事告诉了自己做律师的哥哥,才知道晓军也有继承权,在协调不成的情况下,建议晓军诉诸法院。晓军在律师的帮助下向当地人民法院起诉,请求法院维护自己的继承权。法院判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产,萧军的姑姑虽然也是继承人,但不继承遗产。晓军的继承权由其母代为行使。

议一议:

法院为什么判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产?而晓军的姑姑却不继承遗产呢?

晓军的继承权为什么由其母亲代理?

晓军的姑姑在什么情况下可以继承遗产?

教师讲述:

我国继承法规定,遗产继承要按照继承顺序继承。从刚才的案例可见,配偶、儿女、父母

和兄弟姐妹,她们行使继承权的时间是不一样。依据《继承法》如果将六类人排序的话,最先进入继承顺序的人应该是配偶、儿女、父母,在这三类继承人都不存在情况下兄弟姐妹、祖父母、外祖父母方可进入。? 继承的顺序以法律的形式被确定下来了。

板书:???????????????? 法定继承顺序

???教师讲述:

继承开始后,由第一继承顺序继承,第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的,由第二顺序继承人继承。

合作探究:

是否只要符合继承顺序就可以继承遗产呢?请同学你们看以下的案例。

材料:王老太早年与老陈结婚,老陈早逝,后来收养了一个儿子王某,去年王老太不幸中风,生活不能自理王某不但不照料老人,反而以做生意为名躲到外地去。村委会见状,只好派人经常给王老太送吃送喝,但王老太难以忍受养子的不孝,于是割腕自杀,王知道后办理了丧事。在分配王老太的遗产三间房子和400元退休金时,王某和村委会发生了争执。王认为:自己是王老太合法的养子,理所当然应该继承其遗产。而村委会认为:王某没有尽到抚养义务,应剥夺其遗产继承权,为此双方上诉到法庭。

议一议:

你认可哪一种观点?为什么?

法院判决王某不具有继承权,理由是什么?你有什么感想?

假如王老太的遗产无人继承,你认为应该如何处理?

教师赠言:

权利和义务实对等的,我们要孝敬老人。

三、课堂小结(按板书小结本节课主要知识点)

四、作业

1)什么是继承权?

2)法定继承中的第一、第二继承顺序继承人分别是哪些 ?

3)合作探究——案例

?

第二课时(总第21课时)

教学环节设计:

一、导入新课

1、复习导入:

前一节课提到晓军为了获得继承权向法院提出诉讼,法院依据继承法判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产。法律维护了晓军的财产继承权。这就涉及到继承方式问题。

2、板书课题

二、讲授新课

法律是怎样维护晓军的继承权的,晓军的继承权是怎样实现的呢!

2、维护财产继承权

1)继承权的实现方式

依照我国继承法,继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。

想一想:

在上述案例中,晓军继承遗产的方式属于哪种方式?(法定继承)

法定继承

法定继承,是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序,又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。

在法定继承中,遗产份额分配的的原则是什么呢?

案例分析:

在晓军继承权案件中,法院判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军共同继承晓军父亲的合法财产,本着平均分配的原则,结合实际情况,鉴于晓军尚未成年,其继承权由晓军的母亲代理,晓军的爷爷、奶奶年级较大,经协商同意可以适当照顾,多分一些遗产。

说一说:

从这个法院的判决中,你能看出遗产是怎样分配的吗?

为什么晓军的爷爷、奶奶应该多分一些遗产?对此你有什么看法?

相关链接:(见教材P78页)

??? 在法定继承中,遗产份额的分配原则是:(教材P78页链接材料)

遗嘱继承

遗嘱继承,是指继承人按照被继承人所立遗嘱,继承被继承人遗产的方式。

情境活动一:案例分析(见教材P78页)

议一议:

假如你是法官,对此案会做出怎样的裁决?

(弟弟长期不尽赡养老人的义务,更何况老人在去世前立有遗嘱,且经过公证,因此,应该按照遗嘱来进行遗产的继承,遗产由姐姐继承。)

遗嘱继承的最大优点是什么?

教师讲述:

遗嘱继承的特点:

遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。

情境活动二:

在上述案例中,弟弟不服法院的判决,请律师上诉,弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是法定继承人,同属第一顺序继承人,享有相同的继承权,所以弟弟也应该取得遗产的继承权。

想一想:

弟弟律师提出要求的依据是什么?(法定继承中关于法定继承人范围的规定)它属于何种继承方式?(法定继承)

法院裁决依据的是何种继承方式?(遗嘱继承)

通过本案,你能发现二种继承方式的关系吗?

弟弟的上诉能胜诉吗?为什么?对我们有何启示?

教师小结:

遗嘱继承要优先于法定继承;弟弟的上诉不能胜诉,因为权利和义务是对等的,不履行义务当然也就不能享受权利;发扬孝敬老人的中华传统美德。

遗嘱继承要优先于法定继承,是否只要有遗嘱就一定按遗嘱继承呢?

案例:(见教材P79页材料)

假如你是公证员,你会给他公证吗?为什么?

查阅教材有关内容,看看立遗嘱需要哪些条件?

教师小结:

虽然是遗嘱继承优先于法定继承,但订立遗嘱还有一个有效性的问题。被继承人所立遗嘱必须是有效遗嘱,遗嘱继承才能成立。

有效遗嘱必须具备的条件是:(见教材P79——相关链接)

过渡:假如某公民不想将自己的财产待死后留给亲属,而是要赠给法定继承人以外的人可以吗?

教师讲述:(按教材P79页中间一段讲述)

2)依法维护继承权

情境活动三:继承新风尚(见教材P79页)

说一说:

从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中,你得到什么启示?

在遗产继承中要弘扬中华传统美德,践行社会主义道德

相关链接:(见教材P80页链接材料——我国继承法第15条规定)

当继承权受到侵犯时,要运用法律武器,维护自己的正当权益

情境活动四:(见教材P80页)