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浅谈洋思课堂教学与反思
2011年3月7日?点击数:900??添加人:lvid
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浅谈洋思课堂教学与反思

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课堂是学校进行教育、教学活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学来完成,学生的在校时间80%在课堂,也就是说学生在校的大多数活动是在课堂上完成的。因此,学校课堂质量直接关系着学生质量和学校教育教学的成效。

以前,我校课堂教学存在三大难题:一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个班都有大量后进生,许多任课教师和班主任对此都束手无策。针对以上三大难题,我校经过四年多的教学研究实践,较好地解决了这些问题,要求教师每堂课讲授不超过15分钟,其余的时间让学生自学,并布置一些练习题,当堂布置当堂完成,课后留少量课外作业,经过全校教师的课堂教学实践,学校后进生转化明显,各课成绩均有所提高。原因有三:一是靠课堂教学改革彻底改变了教学模式;二是靠转变学困生提高全体学生的学习成绩,真正落实了素质教育的“全面发展,面向全体”的要求,具有正确的导向性;三是“先学后教,当堂训练”的教学模式完全符合新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习的学习方式,因此具有现实性和可操作性。

由于我校领导高度重视,多角度的审视洋思经验,研究出适合我校各学科的教学模式,使各学科成绩大幅度提高。下面我就初中思想品德课的教学模式谈一下自己的体会。

一、 我校课堂教学模式是在长期的教学改革实践中形成的。

我校课堂教学改革始于2004年,初中思想品德课强调以人为本,以学为本,努力把教的过程转化为学的过程,改变学生的学习方式,问题让学生自己揭示,知识让学生自己探索,规律让学生自己发现,学法让学生自己归纳,效果让学生自己评价,从而形成了先学后教,当堂训练的课堂教学模式。其教学过程分为先学后教当堂训练三个基本步骤。先学就是教师用简洁的语言或投影片、小黑板来揭示本节课的教学目标,然后提出自学的内容、要求、方法及自学的时间,接着让学生自学。后教并不是完全由老师讲解,而是将遇到的疑难问题先让学生通过相互讨论,相互交流,自己来解决,学生实在解决不了的,老师再进行点拨,适当讲解。当堂训练实际上是分两次训练,第一次训练在学生自学过程中进行,主要是材料练习,只要求学生基本读懂 。第二次训练就是课堂作业,也就是达标检测,要求学生在课堂上完全独立地、快节奏地完成。整个课堂教学真正体现了教师为主导,学生为主体,课堂的全过程是学生动脑、动口、动手学习的过程,使所有学生都处在主动积极、紧张有序的学习状态中,暴露出的问题得到及时解决,学生的主体地位得到充分体现,素质教育目标最终落到了实处。?

二、学贵有思,促使学生积极思维

传统教学是“满堂灌”,即老师讲,学生听,老师写,学生记。而洋思中学的教改经验是“先学后教,当堂训练”。其精神实质是采用这种教学模式,调动学生自主学习的积极性。教学的最终目的是让学生学会,关键是让学生“动起来”,这里的“动”是指思维“动起来”。在课堂教学中,只要学生积极思维,主动学习,就能深刻理解,掌握知识。怎样促进学生思考呢?“有疑才有思”,要求教师备课中都在“设疑”上下功夫,要选择学生感兴趣的问题,选择教材中的疑难问题,这样用问题引导学生走进教材,用问题引导学生掌握教材,从而促进学生积极主动地学习。

“先学后教”重在学生“学”,但是,也不能忽视教师的“导”。有的教师让学生自学,变成了“放任自流”,效果当然不好。教师指导学生自学要严格按照“四明确”:明确时间;明确内容;明确方法;明确要求。特别是在每个自学时段都要规定具体时间(几分钟)。在课堂上,学生像考试、竞赛那样自始至终处于积极思维状态,这才叫高效学习。老师上课布置学习内容后,学生看书等于看试卷。几分钟之后,让学生到黑板上书写,这是第一场考试。然后让学生改错,这是第二场考试。最后20分钟当堂训练也是考试。?

三、营造氛围,齐心协力转变学困生

转变学困生应注重营造全校上下齐心协力转变学困生的氛围。

学困生之所以“学困”,一般来说,不外乎三方面的原因:一是知识缺漏多,基础差;二是懒惰思想较严重,不刻苦,学习态度不端正;三是缺乏正确的学习方法,学习习惯差。而“先学后教,当堂训练”的教学模式,有利于解决这个问题。首先,让学生“先学”就能及时发现知识缺漏,教师能针对学生的问题“补漏”。传统教法是教师讲学生听,学困生由于“基础差”,就如同听“天书”,于是,思想开小差,知识缺漏越来越多,学习落后的状况很难改变。其次,洋思中学的课堂教学特点是“紧张高效”,看书、做题都规定时间,促使每个学生积极主动地学,想偷懒也不行,有利于端正学习态度。第三,“先学后教”中的“后教”,除了解决学生自学中解决不了的问题,更重要的是教给学生学习方法,培养良好的学习习惯。正如叶圣陶所说:“教是为了不教”。学生掌握了正确的学习方法,有了良好的学习习惯,成绩自然就会提高。

四、持续发展,培养优秀学生

在教学中相互学习,发现不足,取长补短,不断提高。同时发现苗子,树立典型,形成水涨船高的局面。

对于不同学生提出不同目标,用新的教育教学理念指导教学工作,特别是能正确运用“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,培养了许多优秀学生,为高一级学校输送合格人才。

有人说:“洋思经验好是好,但是不好学。”如果洋思经验运用恰当,效果就理想,反之效果就差。其实学洋思关键是要把真“经”学到手,真经即深刻理解洋思经验的精神实质,并有效落实,保证措施到位。

综上所述,先学后教,当堂训练的教学模式,打破了传统的满堂灌教学模式,使学生从被动的接受知识中解脱出来,特长得到了发展,教师也从满堂灌中解脱出来。教师根据学生特点,有的放矢,突出学生的主体作用,充分发挥自己的主导作用,学生在先学先练探索知识的过程中形成能力,锻炼了意志,形成了良好的品质,也最终使素质教育的目标落到了实处。

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